孫燕

摘要：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和布置任務(wù)為教學(xué)前提，教師通過(guò)利用相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)?，F(xiàn)在，教師在教學(xué)期間不僅要注重學(xué)生能力的提升，還應(yīng)該培養(yǎng)他們必要的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)和能力的提升帶動(dòng)他們個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0034

一、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容

我國(guó)目前進(jìn)行的立德樹人活動(dòng)的重要途徑就是研究和落實(shí)學(xué)生的核心發(fā)展要素。我國(guó)學(xué)生發(fā)展的基本要素分為三個(gè)基本原則：科學(xué)性、時(shí)代性和民族性，目前文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)發(fā)展是學(xué)生必須具備的三個(gè)核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，三個(gè)方面又被細(xì)化為六大綜合表現(xiàn)和十八個(gè)基本要點(diǎn)。教師在進(jìn)行具體的學(xué)科教學(xué)時(shí)，學(xué)校和教師可以把這三個(gè)方面作為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的要求。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

1.激發(fā)熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前，這是因?yàn)楦咧须A段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度不僅大，而且抽象性和邏輯性也很強(qiáng)，從而加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。要想提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，就需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，才能夠提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的激情，從而促使教師依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)打下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用多元、合理的教學(xué)方法有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生擁有自主探究的動(dòng)力，積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并在探索過(guò)程中，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

例如，高中有一個(gè)單元是關(guān)于等比數(shù)列前n項(xiàng)和的知識(shí)，在這時(shí)，教師就可以引出“棋盤麥?！钡墓适隆２⒔铏C(jī)向?qū)W生解釋相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生帶著“即使世界所有的小麥產(chǎn)量一起培育五百年才可以供給這樣多的麥?！钡呐d趣，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生健康生活

學(xué)科知識(shí)就是為了解決生活中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象的知識(shí)。數(shù)學(xué)也是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)非就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)在高考中出現(xiàn)的各種難題，然后解決難題，從而在高考中取得好成績(jī)。這種帶有目的性的教學(xué)觀念，在教學(xué)中容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而且在一定的程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，認(rèn)為數(shù)學(xué)和生活毫無(wú)關(guān)系，只不過(guò)是一門需要考試的學(xué)科。針對(duì)這一問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮和利用生活中現(xiàn)有的資源，把這些資源帶進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)充滿動(dòng)力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生以健康生活為綜合表現(xiàn)形式的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.規(guī)范語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神

老話常說(shuō)：“數(shù)學(xué)就是要采取題海戰(zhàn)術(shù)，只有多做題，多練習(xí)印象才會(huì)更深刻。”這句話本就無(wú)可厚非，但是不難發(fā)現(xiàn)，很多高中生在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)解題時(shí)語(yǔ)言不規(guī)范、解題過(guò)程太潦草等現(xiàn)象。追究到底，還是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)范語(yǔ)言的使用存在很大問(wèn)題。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師在提高學(xué)生縝密的邏輯思維能力的同時(shí)，還要規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在滴水不漏的行文中培養(yǎng)以科學(xué)精神為主要表現(xiàn)形式的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，高中學(xué)生在寫證明題的時(shí)候，有的學(xué)生不會(huì)寫、不會(huì)證明或者是為了節(jié)約時(shí)間，他們就會(huì)在答題卡上寫上“易證”“易得”甚至“不難發(fā)現(xiàn)”等語(yǔ)句，然后忽略了整個(gè)推理過(guò)程。這就需要教師在提高高中學(xué)生自身知識(shí)水平的同時(shí)，還要指導(dǎo)訓(xùn)練高中學(xué)生的規(guī)范解題能力。對(duì)此，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題能力的同時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，然后把學(xué)生做的試卷規(guī)范解題和不規(guī)范解題展示出來(lái)，發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.多元活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往都是課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上接受教師的知識(shí)灌輸很容易產(chǎn)生厭倦心理和大腦疲勞。對(duì)此，就要求教師需要把高中數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，把高中數(shù)學(xué)向外拓展或是向內(nèi)引進(jìn)新知識(shí)。教師通過(guò)組織多元化的活動(dòng)可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的多樣性，并且找到符合自己興趣愛好和擅長(zhǎng)的地方。在鞏固知識(shí)的同時(shí)也可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)而提高核心素養(yǎng)水平。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般可以分為實(shí)踐探究活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)性互動(dòng)兩種。實(shí)踐探究活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在上“導(dǎo)數(shù)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)目前我國(guó)的交通系統(tǒng)現(xiàn)狀，分析如果運(yùn)輸貨物，是公路運(yùn)輸劃算還是鐵路運(yùn)輸劃算。讓學(xué)生在探究中對(duì)導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，潛移默化地掌握所學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，要想培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的。這不僅需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地將培養(yǎng)內(nèi)容融入到生活中，還要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)祜w.如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2018（3）：40.

[2]毛耀彬.小議高中數(shù)學(xué)中如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].人文之友，2018（2）：199.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市襄陽(yáng)第八中學(xué)441000）