劉勇

摘要：為了讓教育改革工作真正落到實(shí)處，教育界提出了各種新型教學(xué)理念和授課模式，旨在通過(guò)理論指導(dǎo)優(yōu)化教師的育人理念，并輔助他們更加高效地開展教學(xué)工作，繼而順利提高教學(xué)的有效性。在此形勢(shì)下，核心素養(yǎng)理念逐漸得到了普及，并且要求教師以此為指導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們通過(guò)有效的學(xué)習(xí)掌握各種能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的能力和素質(zhì)，以便促進(jìn)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，本文主要探究了如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0030

結(jié)合高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們可將核心素養(yǎng)解讀為時(shí)空觀念、歷史解釋、歷史理解、史料實(shí)證、家國(guó)情懷這五個(gè)模塊，其中既涵蓋了新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，也包含了培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要內(nèi)容，有助于從根本上推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，新時(shí)期的高中歷史教師在授課過(guò)程中必須不斷優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)思路和方法，通過(guò)制定較為完善的教學(xué)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而順利增強(qiáng)本學(xué)科的教學(xué)效果。

一、重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與完善

1.講解基本的理論，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念

高中歷史教師在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中需要關(guān)注課本中的各種理論知識(shí)要點(diǎn)，并且要求學(xué)生著重記憶各大歷史事件的名稱、發(fā)生時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)以及最終的結(jié)果和影響等，同時(shí)要善于引導(dǎo)他們挖掘各個(gè)歷史事件之間的因果關(guān)系，由此不斷強(qiáng)化他們的時(shí)空觀念。比如，歷史教師在講課時(shí)，可以先提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的、與本課有關(guān)的歷史事件，并確定其時(shí)間和地點(diǎn)及產(chǎn)生的影響，然后再以此為依托引出新課內(nèi)容，使學(xué)生將前后發(fā)生的事件串聯(lián)起來(lái)分析因果、邏輯關(guān)系，這樣不僅可以引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中構(gòu)建清晰的知識(shí)系統(tǒng)，還能使其逐步形成良好的時(shí)空觀念。

2.指導(dǎo)學(xué)生繪制時(shí)間圖，強(qiáng)化其時(shí)空觀念

在教學(xué)中，高中歷史教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制歷史時(shí)間圖來(lái)把握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，并由此對(duì)其時(shí)空觀念進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如，歷史教師可以要求學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)進(jìn)度，以數(shù)軸、思維導(dǎo)圖的形式繪制時(shí)間圖，先將最初學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在時(shí)間圖的開端，然后每學(xué)習(xí)一課就依據(jù)該部分知識(shí)的主要內(nèi)容在時(shí)間圖上確定位置，并將相關(guān)的歷史事件按照順序排列起來(lái)，分別體現(xiàn)出與其有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述其影響，最終通過(guò)不斷的補(bǔ)充、擴(kuò)展來(lái)完善時(shí)間圖的具體內(nèi)容，且有利于將各種歷史事件清晰地呈現(xiàn)出來(lái)輔助學(xué)生理解和記憶，繼而促進(jìn)他們時(shí)空觀念的發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)

1.善于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生歷史理解能力

為了提高高中學(xué)生的歷史理解能力，教師可以在講述具體的理論知識(shí)時(shí)借助情境輔助他們學(xué)習(xí)，以便使其在生動(dòng)、直觀的氛圍中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，更加準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而不斷提升其學(xué)習(xí)成效。此時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備營(yíng)造不同的教學(xué)情境幫助學(xué)生解讀歷史知識(shí)。例如教師可以在講述歷史人物的功績(jī)和事件時(shí)，運(yùn)用多媒體展示人物肖像圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)播放歷史劇的具體片段輔助學(xué)生了解人物所作的各種貢獻(xiàn)，然后在此情境中引導(dǎo)學(xué)生立足全局思考該人物所做事情的重要意義，進(jìn)而理解將他們稱為民族英雄的主要原因，有利于促進(jìn)其歷史理解能力的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)合作探究，訓(xùn)練學(xué)生歷史解釋能力

在高中歷史授課過(guò)程中，教師也可以利用明確的任務(wù)或問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生合作探究，由此使他們?cè)陂_放式學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷打開個(gè)人的思路，然后對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行剖析和解讀，并從他人提出的觀點(diǎn)和意見中獲得靈感與啟發(fā)，有利于增強(qiáng)他們的歷史解釋能力。比如，教師可以根據(jù)教材提出具有爭(zhēng)議性的話題，要求學(xué)生發(fā)揮自身主體作用進(jìn)行探究和實(shí)踐，并從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析和解釋，由此引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待和分析問(wèn)題，有利于增強(qiáng)他們的理性思維，并使其形成良好的歷史解釋能力。

3.滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

教師需根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以此不斷培養(yǎng)其家國(guó)情懷，促使他們樹立正確的歷史價(jià)值觀。如，教師可以在講解中國(guó)近代史時(shí)，通過(guò)講述各種真實(shí)的故事、出示相應(yīng)的圖片和文字資料使學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代生活，為他們出示我國(guó)在科技、醫(yī)學(xué)、教育方面取得的各種成就，使其通過(guò)今昔對(duì)比了解先輩們?yōu)樾轮袊?guó)發(fā)展做出的偉大貢獻(xiàn)，同時(shí)堅(jiān)定自己愛國(guó)、報(bào)國(guó)的決心，以實(shí)際行動(dòng)踐行個(gè)人的遠(yuǎn)大理想。

三、組織拓展式教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展

高中歷史教師要重視課外拓展和補(bǔ)充，由此輔助學(xué)生儲(chǔ)備更加豐富的歷史知識(shí)，有利于促進(jìn)其史料實(shí)證觀念的發(fā)展。例如，教師可以要求學(xué)生依據(jù)課本知識(shí)到課下搜集有關(guān)的史料、史實(shí)，用以驗(yàn)證教材中的觀點(diǎn)或是更加詳細(xì)地解讀某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，同時(shí)教師也可以在講課時(shí)旁征博引，運(yùn)用不同的歷史材料和歷史史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生解釋教材中的相關(guān)內(nèi)容，由此不斷強(qiáng)化其史料實(shí)證觀念。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)新時(shí)期的人才提出了更高的要求，因此教師作為人才的培養(yǎng)者，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前教育背景下找到教書育人的正確方向，然后采用人性化、科學(xué)性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)，為其全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。此時(shí)，高中歷史教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵與實(shí)施途徑，然后在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保給予學(xué)生更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持促進(jìn)他們歷史核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)飛雁.高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018（22）.

[2]鐘小平.高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科普童話，2019（20）.

（作者單位：安徽省明光中學(xué)239400）