摘?要：隨著時代的發(fā)展，英語成了世界各國的通用語言，要想走出國門去外邊的世界看看，英語是必備的，因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)好英語。而對于農(nóng)村的英語教學(xué)，因其教育資源相對于城市并不豐富，農(nóng)村的孩子們要想學(xué)好英語便只能通過閱讀來提升自己的英語水平。由此，文章主要從農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足以及提升農(nóng)村英語閱讀教學(xué)的措施這兩方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語閱讀教學(xué);探究

一、 前言

閱讀可以使得孩子們開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會為人處世，讓孩子們不出門便可知天下事。同時閱讀還有助于孩子們形成良好的品格、健全的人格，也有助于積累詞匯，提高寫作能力，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而英語閱讀在閱讀的基礎(chǔ)上更能提升孩子們的英語水平，因為英語并非中國的國語，孩子們從小便沒有在英語的大環(huán)境下成長，故而通向英語走向世界的良好途徑便是英語閱讀。

二、 農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足

由于中學(xué)分為初中和高中，對于初中和高中，其教學(xué)目標、培養(yǎng)方式等的方面都有一定的差別，因而對于農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足也可分為兩大部分進行闡述：初中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足與高中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足。

（一）初中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足

對于初中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足主要從孩子的基礎(chǔ)薄弱、功利性閱讀、陳舊的閱讀教學(xué)法以及家庭的影響這四方面進行闡述。

1. 初中學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

雖然中國的英語教學(xué)自2005年起便開始進行改革，但中國的英語教育資源始終是處于一種不均衡不平等的狀態(tài)，如城市與農(nóng)村的英語教學(xué)資源相比較的話，農(nóng)村的英語教學(xué)資源相對來說還是比較匱乏的，而農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)資源相對于一些貧困的山區(qū)，其教學(xué)資源相對來說又比較豐富，故而中國的英語教學(xué)資源整體就是呈現(xiàn)一種倒金字塔式分布。在城市中生活的孩子可能從小學(xué)就早早地就開始接觸英語，而農(nóng)村和偏遠山區(qū)的孩子們可能是初中才開始接觸，雖然也存在一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)設(shè)立英語課，但大多都是以一種虛設(shè)的狀態(tài)出現(xiàn)。而對于英語的教學(xué)，小學(xué)時代是良好的學(xué)習(xí)時期，而農(nóng)村和一些偏遠地區(qū)因其教學(xué)資源不夠豐富而使得孩子們錯過了良好學(xué)習(xí)英語的時期，故而他們英語基礎(chǔ)比較差。

2. 存在功利性的閱讀

在中國，因為對于初中生升高中會有英語考試，所以在初中的英語教學(xué)過程中就會帶有很強的功利性與目的性。比如，因為其中招的英語考試題型有：完形填空、閱讀理解、聽力、補全對話以及作文等，所以在初中的英語閱讀教學(xué)上，老師會根據(jù)這些題型教給孩子們解題的知識點以及解題的技巧。老師僅僅只是帶有功利性、目的性地教孩子們，而不是讓孩子們真正地愛上英語閱讀這件事，進而導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性不高。

3. 閱讀教學(xué)的方法比較陳舊

由于中國長期以來存在的英語教學(xué)的體系更多地是針對升學(xué)英語考試的題型進行教學(xué)，這樣的教學(xué)體系、教學(xué)方法確實是會對孩子們的成績提高有一定的幫助，但這并不符合新課改的教學(xué)目標。新課改的英語教學(xué)目標更多的是通過閱讀培養(yǎng)孩子們的英語思維能力、提升孩子們的英語素質(zhì)，使其自身具有英語自主閱讀的能力?，F(xiàn)存的英語閱讀教學(xué)方法已不再適用于新課改的教學(xué)。

4. 家庭的影響

家長是孩子們的啟蒙老師，家長的一言一行嚴重影響著孩子們的教育。因而，當(dāng)一些家長自身并沒有閱讀的習(xí)慣時，其潛移默化間也會導(dǎo)致孩子們沒有閱讀的習(xí)慣。

（二）高中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足

在高中的農(nóng)村英語閱讀教學(xué)中也存在著如初中英語教學(xué)那般的帶有比較強的功利性與目的性的問題，除此之外，還存在著英語閱讀初始熱鬧，馬虎結(jié)尾以及缺乏朗讀的問題出現(xiàn)。

1. 英語閱讀初始熱鬧，馬虎結(jié)尾

在目前的高中英語閱讀教學(xué)的過程中，部分老師為了達成新課改的教學(xué)目標，在課堂上花大量的時間組織孩子們進行英語文章的閱讀，將英語閱讀當(dāng)成了精讀課。這樣的教學(xué)方式如此進行，剛開始的時候孩子們具有強烈的興趣，學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性很高，而后期孩子們的興趣逐漸下降，甚至產(chǎn)生反感，而教師對學(xué)生的狀態(tài)不甚了解，最后也只是草草收場。

2. 缺乏英語朗讀

在高中的英語閱讀教學(xué)中，因為高中的孩子們也面臨著升學(xué)的壓力，所以在大多數(shù)教師甚至是學(xué)生的眼里，朗讀是一件浪費時間的事情。而朗讀其實是可以增強學(xué)生的語感，也可以提升孩子們的自信心的，故而缺乏朗讀訓(xùn)練實則是不明智的。

（三）英語教學(xué)僅僅局限于教材

在課堂上教授英語閱讀的過程中，英語教師僅僅使用英語教科書當(dāng)中的一些文章進行輔助練習(xí)。盡管這些英語文章閱讀教學(xué)具備針對性，但是教材比較缺乏新穎性，這樣就會對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維的發(fā)展起到阻礙的作用;學(xué)生無法按照自身的喜好選擇相應(yīng)的閱讀材料，這樣也會使得學(xué)生的具體閱讀量無法和實際教學(xué)要求相適應(yīng)，甚至沒有辦法使得初中學(xué)生的語言輸入得到進一步的豐富。

（四）過分強調(diào)英語知識的教學(xué)

在英語學(xué)科知識的具體教學(xué)過程當(dāng)中，特別是在英語閱讀文章的教學(xué)過程中，英語教師非常地注重對英語教學(xué)文章當(dāng)中英語語法以及英語詞匯的相關(guān)教學(xué)，而對學(xué)生的英語訓(xùn)練能力比較的忽略。教師常常會把比較完整的英語文章分成幾個部分來完成英語學(xué)科知識的講解，這樣就會使得學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會對學(xué)生在英語學(xué)科知識當(dāng)中的自學(xué)能力造成嚴重的影響，長久以來也會對英語閱讀當(dāng)中學(xué)生英語閱讀能力的提高起到比較嚴重的阻礙作用。

（五）英語教學(xué)的目標具備單一性

在新課程的具體改革當(dāng)中，一些教師對英語閱讀的教學(xué)目標知識提出了一些比較單一性的目標。在這個過程中，他們只是非常地專注于對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而對初中生的創(chuàng)造力以及思考能力起到了嚴重的限制作用。學(xué)生沒辦法更好地對文章的背景以及文化內(nèi)涵進行理解，這樣一來就會使得學(xué)生對英語閱讀的具體理解以及學(xué)習(xí)效率造成比較嚴重的打擊，也會造成所學(xué)的英語學(xué)科知識以及實際的語言交流之間無法更好地相適應(yīng)。

三、 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的提升措施

由于中學(xué)分為初中和高中，對于初中和高中，其教學(xué)目標、培養(yǎng)方式等的方面都有一定的差別，因而對于農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的提升措施也可分為兩大部分進行闡述：初中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的提升措施與高中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的提升措施。

（一）初中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的提升措施

對于初中英語教學(xué)中存在的問題，要想提升初中農(nóng)村孩子們的英語水平也應(yīng)該從平衡教育資源、改變教學(xué)方法以及家長的帶動這三個方面進行改進。

1. 平衡教育資源

在上文中闡述了關(guān)于城市、農(nóng)村以及一些偏遠地區(qū)的孩子們的英語教學(xué)資源不均衡不平等而導(dǎo)致了農(nóng)村以及一些偏遠山區(qū)的孩子們錯過了學(xué)習(xí)英語的良好時機，故而使其英語基礎(chǔ)較差的問題。針對這個問題，可以通過國家立法、政府鼓勵一些優(yōu)秀教師去農(nóng)村教學(xué)，進而使其教學(xué)資源達到平衡，當(dāng)然在這中間也可利用媒體宣傳。

2. 改變教學(xué)方法

針對中國初中英語教學(xué)更多的是帶有功利性、目的性，使得孩子們喪失英語閱讀的積極性，以及其帶有功利性與極強的目的性的教學(xué)方法陳舊不再適用于新課改的教學(xué)目標，這兩方面來看，改變教學(xué)方法勢在必行。要想使得孩子們能時刻保持著學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性并達到新課改的教學(xué)目標就需要教師們敢于探索出一條新的道路。

3. 家長帶動

家長是孩子們的啟蒙教師，縱然在日常的生活中一些家長可能并沒有閱讀的習(xí)慣，但也要想辦法克制自己，讓自己愛上閱讀，并以身作則，同時也可通過新媒體等的方式學(xué)習(xí)一些教育方法，讓孩子們愛上英語閱讀。

（二）高中農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)的提升措施

對于高中農(nóng)村孩子們的英語閱讀教學(xué)的提升措施，在教學(xué)功利性方面除了和初中的教學(xué)方法改變，讓孩子們真正地愛上閱讀之外，在其教學(xué)方法方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^派遣教師定期學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀英語教師的方法以提升自己的教學(xué)水平，同時也要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)英語閱讀的狀態(tài)，實時更正教學(xué)方法中不當(dāng)?shù)牡胤健６鴮τ谌狈首x訓(xùn)練，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦朗讀大賽，并鼓勵孩子們參加。同時，也可全校統(tǒng)一要求將課前的十分鐘的時間定為大聲英語朗讀的時間，以加強朗讀訓(xùn)練。

（三）拓展學(xué)生的閱讀素材

為了更好地滿足教學(xué)要求，英語教師一定要不斷地突破之前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要把充分理解以及掌握英語教科書當(dāng)作出發(fā)點，科學(xué)整合以及擴大教科書的具體教學(xué)內(nèi)容。教師一定要重視把英語教學(xué)內(nèi)容以及實際生活之間相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的相關(guān)興趣，這樣才會使得學(xué)生的知識儲備得到豐富，使得英語學(xué)科的課堂教學(xué)效率得到大大的提高。與此同時，英語教師還需要選擇學(xué)生比較感興趣的一些課外英語閱讀材料，這樣可以使得教學(xué)知識得到擴展，而且還可以使得學(xué)生對課堂知識進行掌握以及記憶。

（四）改變英語課堂的具體教學(xué)方法

英語教師可以在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的課堂閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行英語閱讀的自學(xué)，這樣就會使得小組合作學(xué)習(xí)的意識得到提高，與此同時也可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

（五）深入挖掘教學(xué)思想

英語教師一定要不斷地提高學(xué)生英語閱讀的認知能力，并鼓勵學(xué)生積極地參與關(guān)于英語閱讀有關(guān)的教學(xué)活動，利用一些英語課外閱讀活動使得學(xué)生的口語能力得到提高，學(xué)生可以按照自身的愛好以及興趣，制定比較科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，使得自身的創(chuàng)新意識得到提高，同時也可以更好地掌握文章的核心內(nèi)容。

四、 結(jié)語

英語閱讀教學(xué)是農(nóng)村孩子提升英語水平，走出國門走向世界的關(guān)鍵，因為它不僅牽扯到孩子們英語水平的提升，還影響著孩子們的升學(xué)情況，影響著他們的前途，而且英語是世界通用語言，學(xué)生要想去感受異國風(fēng)情，去外面的世界看看就必須學(xué)好英語。英語閱讀教學(xué)是提升農(nóng)村孩子英語水平的根本，而英語水平基本上又決定著人生的高度，因此英語閱讀教學(xué)在孩子們的個人前途方面起著非常重要的作用，因此要注重于改進在英語教學(xué)中的不足，提升農(nóng)村孩子們的英語閱讀教學(xué)水平。

參考文獻：

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作者簡介：

張業(yè)群，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集中心學(xué)校。