黃小敏

（廣東培正學(xué)院 廣東 廣州 510830）

《統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論與實(shí)務(wù)》屬于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修或選修課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式偏向于理論教學(xué)為主、實(shí)踐應(yīng)用少，因而教學(xué)效果不高，學(xué)生解決實(shí)際調(diào)查問(wèn)題的能力不強(qiáng)。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課題為依托，開(kāi)展《統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論與實(shí)務(wù)》課程建設(shè)與課堂教學(xué)模式改革，并付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查專(zhuān)題學(xué)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目、參加學(xué)科競(jìng)賽等培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查基本職業(yè)素養(yǎng)的要求。

一、課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)形式改革

（一）以專(zhuān)題形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目形式進(jìn)行訓(xùn)練

改革傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為邏輯的課程設(shè)計(jì)理念和思路，構(gòu)建以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、完成典型工作任務(wù)等為基礎(chǔ)的新型課程體系。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐每一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)具備獨(dú)立設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查方案、抽樣方案、調(diào)查問(wèn)卷和撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的能力，將掌握的方法及實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際調(diào)查問(wèn)題和受托工作任務(wù)。以專(zhuān)題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)策劃統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的能力。（專(zhuān)題學(xué)習(xí)與項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容見(jiàn)表1）。

表1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)習(xí)專(zhuān)題與訓(xùn)練項(xiàng)目安排表

第一，以專(zhuān)題形式進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方式包括講授、討論、典型案例分析、專(zhuān)題評(píng)價(jià)等。學(xué)習(xí)方式的順序?yàn)椋旱湫桶咐治龊陀懻摗處熤v授——學(xué)生選定調(diào)查項(xiàng)目——學(xué)生完成調(diào)查項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練。

第二，訓(xùn)練學(xué)生尋求統(tǒng)計(jì)調(diào)查解決方案的思維，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查典型案例分析進(jìn)行學(xué)習(xí)并得到啟示，能根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的實(shí)踐問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的基本方法。

第三，以項(xiàng)目形式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)全程參與、完成調(diào)查項(xiàng)目的工作任務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立完成調(diào)查項(xiàng)目的能力，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和善于利用調(diào)研為創(chuàng)業(yè)服務(wù)的能力。學(xué)生通過(guò)完成課程的6個(gè)項(xiàng)目，對(duì)調(diào)查項(xiàng)目的全過(guò)程親身實(shí)踐，突破傳統(tǒng)理論教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生無(wú)從入手、動(dòng)手能力差的瓶頸，使學(xué)生在6個(gè)專(zhuān)題和6個(gè)項(xiàng)目方面達(dá)到較熟練的程度，在調(diào)查策劃、抽樣方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、專(zhuān)題調(diào)研、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等方面能夠獨(dú)當(dāng)一面。

（二）統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論與實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)安排

傳統(tǒng)的課時(shí)安排為48理論課時(shí)，結(jié)合前述專(zhuān)題學(xué)習(xí)與項(xiàng)目訓(xùn)練，本課程改革突破傳統(tǒng)的完全理論課堂教學(xué)，將課時(shí)分為理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目24學(xué)時(shí)（具體安排見(jiàn)表2）。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、抽樣方案、調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研和撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的能力。

表2 統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論與實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排

二、以課題為依托，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）以課題為依托，創(chuàng)新教學(xué)方式促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在該課程教學(xué)中提出從統(tǒng)計(jì)調(diào)查典型案例引出問(wèn)題進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的思想和方法，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，一些老師似乎習(xí)慣于讓學(xué)生的大腦塞入各種公式、數(shù)據(jù)或者理論，但是沒(méi)有熱情或者說(shuō)缺乏能力賦予這些公式、數(shù)據(jù)、理論以意義。該課程中的調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)和調(diào)查分析方法相當(dāng)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)和熟悉一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查典型案例不失為一條事半功倍的學(xué)習(xí)途徑，調(diào)查案例越生動(dòng)，越令人信服，越容易給人留下深刻的印象和思想啟迪，引入統(tǒng)計(jì)調(diào)查典型案例的教學(xué)符合認(rèn)知心理學(xué)“具體→抽象”的認(rèn)知規(guī)律。因此，“典型案例分析和討論——教師講授——學(xué)生選定調(diào)查項(xiàng)目——學(xué)生完成調(diào)查項(xiàng)目——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練”可以取得更佳的教學(xué)效果。通過(guò)課堂教學(xué)方法改革，由注入式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式、實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)其敏銳的觀察力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。以該課題為依托，多組學(xué)生團(tuán)隊(duì)能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際調(diào)查問(wèn)題并發(fā)表了多篇論文：“廣州地鐵九號(hào)線運(yùn)營(yíng)滿意度研究”、“定向培養(yǎng)師范生新規(guī)對(duì)升學(xué)意向的影響研究——基于廣東初中畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查”等。

（二）以課題為依托，組織學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

組織學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”（教育部高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)主辦），能有效培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查技能和統(tǒng)計(jì)分析素養(yǎng)，提升學(xué)生將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，從而解決實(shí)際調(diào)查問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽能對(duì)高校的調(diào)查教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。從提高學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力的角度出發(fā)，提倡學(xué)生走出校園，直接面對(duì)社會(huì)中實(shí)際存在的各種問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、服務(wù)社會(huì)。

全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽包含知識(shí)賽和實(shí)踐賽兩部分。實(shí)踐賽一方面考察參賽選手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)施調(diào)查了解情況，在了解情況的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上歸納問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等能力。另一方面考察參賽選手理論結(jié)合實(shí)際的能力，包括：對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)要有相關(guān)實(shí)際領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)；對(duì)調(diào)查方法的選擇要從實(shí)際出發(fā)；分析（包括定性分析和定量分析）方法要得當(dāng)；對(duì)于各種方法的應(yīng)用要正確和靈活；得到的研究結(jié)論不僅要有事實(shí)依據(jù)和定量支撐，同時(shí)應(yīng)當(dāng)有相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的理論支撐。通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，豐富了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)調(diào)查技能和統(tǒng)計(jì)分析素養(yǎng)，提升了學(xué)生將統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法與技術(shù)靈活應(yīng)用于實(shí)踐從而解決實(shí)際調(diào)查問(wèn)題的能力。

三、課程改革成效與啟示

（一）促進(jìn)提升學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查專(zhuān)業(yè)水平

通過(guò)將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于調(diào)查實(shí)踐，提高了統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法與技術(shù)的應(yīng)用能力，溝通、協(xié)作能力，調(diào)查者的業(yè)務(wù)能力、科研能力和創(chuàng)新能力，以及學(xué)生的敘述邏輯、歸納概括和文字表達(dá)能力。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是一項(xiàng)綜合性的調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生不僅需要從實(shí)際中采集數(shù)據(jù)，還應(yīng)該通過(guò)文獻(xiàn)研究學(xué)會(huì)研究、整理和吸收前人研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。調(diào)查方案設(shè)計(jì)衡量是否真正掌握了調(diào)查理論、能否正確和靈活運(yùn)用調(diào)查理論，可訓(xùn)練學(xué)生三個(gè)方面水平的提高：（1）整體方案的完整性、科學(xué)性、合理性和可行性；（2）問(wèn)卷設(shè)計(jì)水平、訪談提綱水平、座談會(huì)討論設(shè)計(jì)水平；（3）調(diào)查方法設(shè)計(jì)水平，包括方法的選擇、調(diào)查樣本量的確定、抽樣設(shè)計(jì)等。調(diào)查實(shí)施提升了學(xué)生的組織能力及控制能力，考察調(diào)查組織的合理性、調(diào)查程序的完整性和調(diào)查過(guò)程中的質(zhì)量控制水平。調(diào)查數(shù)據(jù)的處理、分析和報(bào)告的撰寫(xiě)是調(diào)查的精彩部分。調(diào)查報(bào)告的最終文本，一方面可以承載調(diào)研的成果和收獲，另一方面也反映邏輯思維、歸納概括和文字表達(dá)的能力。

（二）促進(jìn)提升學(xué)生決策能力與創(chuàng)新能力

調(diào)查活動(dòng)本身是一項(xiàng)具有創(chuàng)新特征的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及參賽中根據(jù)自己的選題及研究背景，自主選擇調(diào)查方法、數(shù)據(jù)處理方法、報(bào)告展示方式等，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、完成典型工作任務(wù)等為基礎(chǔ)的新型課程體系。課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路：統(tǒng)計(jì)調(diào)查典型案例——專(zhuān)題學(xué)習(xí)——項(xiàng)目訓(xùn)練——實(shí)踐與創(chuàng)新能力提升。通過(guò)完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生策劃統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和善于利用調(diào)查服務(wù)于創(chuàng)業(yè)決策的能力。

學(xué)生通過(guò)全程參與調(diào)查項(xiàng)目的策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)，提升應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，一方面能獨(dú)立完成調(diào)查項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、策劃和實(shí)施，另一方面能獨(dú)立承擔(dān)受托的調(diào)查項(xiàng)目任務(wù)，以期實(shí)現(xiàn)調(diào)查實(shí)踐的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐使主要的調(diào)查方法線索清晰，激起調(diào)查者的興趣和熱情，使學(xué)生重視問(wèn)題的提出，實(shí)現(xiàn)在調(diào)查項(xiàng)目方面的創(chuàng)新。形成通過(guò)調(diào)查解決問(wèn)題的思想觀念，促進(jìn)思考和創(chuàng)新，提高應(yīng)用調(diào)查方法解決實(shí)際工作問(wèn)題、為創(chuàng)新實(shí)踐提供更好的決策能力。由于學(xué)生具有系統(tǒng)、扎實(shí)的調(diào)查知識(shí)，實(shí)施和管理調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)踐能力強(qiáng)，可有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)決策。

（三）加強(qiáng)課程改革與教學(xué)模式創(chuàng)新

課程改革與教學(xué)模式創(chuàng)新有利于應(yīng)用型人才培育，也有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。一方面，應(yīng)充分發(fā)揮任課教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要計(jì)劃，需要指導(dǎo)，需要交流。無(wú)論是日常教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還是指導(dǎo)學(xué)生參加調(diào)查大賽，都不能停留在形式上，而應(yīng)該將“指導(dǎo)”落到實(shí)處。從初次學(xué)習(xí)，到實(shí)踐，再到應(yīng)用，學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，都需要指引和交流。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)容易流于形式，實(shí)際上，學(xué)生參賽能否獲獎(jiǎng)，學(xué)生應(yīng)用能力是否有顯著提升，主要在于指導(dǎo)老師。因此，指導(dǎo)老師應(yīng)該將指導(dǎo)、交流和切磋貫穿于日常、貫穿于學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)之上。另一方面，學(xué)生應(yīng)善于利用各種機(jī)會(huì)提升自己。參加每一次實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽，都是一種促進(jìn)，都是一種積累，都是一種成長(zhǎng)。之前參加的活動(dòng)和經(jīng)歷、甚至是曾經(jīng)的“痛苦”，都會(huì)變成將來(lái)的知識(shí)、資產(chǎn)和財(cái)富。因此，學(xué)生應(yīng)該積極參加任課教師安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生科研等活動(dòng)。通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，善于利用各種機(jī)會(huì)提升自己。另外，應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革，鼓勵(lì)教師使用新時(shí)代智慧教學(xué)工具，構(gòu)建一個(gè)融合線上線下，貫穿課內(nèi)課外的新型教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。