浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第十中學(xué)

在社會(huì)課教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，由被動(dòng)“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“做”，主動(dòng)接受、吸納社會(huì)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的本領(lǐng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師心中根深蒂固，教師覺得教與學(xué)就是講與聽的關(guān)系。于是他們就照本宣科，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一股腦把知識(shí)全部釋放出來，試圖把它們都裝進(jìn)學(xué)生的腦袋里。這樣的情況下，學(xué)生已經(jīng)不是學(xué)生了，只是一個(gè)盛裝知識(shí)的容器。所以在初中社會(huì)課教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想觀念，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.教師主導(dǎo)地位

教師居于主導(dǎo)地位，扮演引導(dǎo)者、組織者的角色。教師要明確自己的主導(dǎo)作用，在課堂中放寬對(duì)學(xué)生思維的管理，相信學(xué)生擁有無限的想象能力和思維能力，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)散思維，讓他們自己探索，發(fā)掘知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度，真正融入課堂。例如，對(duì)于老人跌倒該不該扶的問題，教師不能先用案例講課，可以先向?qū)W生提問：如果是你，你會(huì)扶嗎？引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散自己的思維，在交流互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的主體性。最后再擺事實(shí)，講道理，把一些感人的事例講給學(xué)生，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

2.學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂的主體。但是，很多學(xué)生沒有主人翁意識(shí)，只是平淡無味地聽著教師照本宣科，完全沒有把自己當(dāng)作課堂的主人。教師需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，積極引導(dǎo)他們?nèi)谌虢虒W(xué)課堂。一般積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、自主思考的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生更好。因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)地向知識(shí)靠近，比被動(dòng)學(xué)生更用心；而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出逆反心理，對(duì)教師和教學(xué)內(nèi)容有所排斥。教師這時(shí)不應(yīng)該一味地傳授知識(shí)，首先要做的是打破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的誤解，讓他們明白學(xué)習(xí)是任務(wù)與目標(biāo)，也是責(zé)任，自己只是他們與知識(shí)的媒介，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，提高他們的主動(dòng)性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’不可分離?！迸d趣是最好的老師，教師若想提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就需要激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。理論課一般都是枯燥乏味的，那么此時(shí)教師應(yīng)怎樣增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而使其參與到教學(xué)中來呢？

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境

教師在上課前可以創(chuàng)造課堂導(dǎo)入，如講關(guān)于本堂課內(nèi)容的小故事，吸引學(xué)生的注意力，再接著進(jìn)入課堂內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，不僅可以讓課堂變得輕松活潑，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

如上《珍愛生命》這堂課時(shí)，教師可以講幾位名人的勵(lì)志故事，如被譽(yù)為“宇宙之王”的霍金在21歲被確診為肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，醫(yī)生斷言他只能活兩年，可他卻憑借自己的毅力活了76年。在此過程中，他飽受病痛的折磨，在1985年甚至失去了說話的能力?？稍谶@樣艱難的情況下，他寫出了著名的《時(shí)間簡史》，探索了宇宙的本源。教師也可以講述張海迪的故事，通過其傳奇人生，讓學(xué)生對(duì)生命有更多的感知，強(qiáng)化其對(duì)生命的責(zé)任感和珍惜生命的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，主動(dòng)融入課堂中。

2.分組討論學(xué)習(xí)

很多人覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是個(gè)體接納的過程。其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的。團(tuán)隊(duì)合作一直是我們所倡導(dǎo)的，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。在教學(xué)過程中，教師就可以充分利用團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生按層分組，在上課時(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容和有關(guān)問題提出來，讓學(xué)生分組討論。每個(gè)學(xué)生都參與討論，闡述自己的看法與理解，表達(dá)自己的主觀感受。讓不同的思想產(chǎn)生碰撞，這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在教學(xué)生命安全的重要性時(shí)，讓學(xué)生共同討論、思考，歸納總結(jié)出保護(hù)自己的方法。學(xué)生對(duì)自己探討研究出的結(jié)論印象更深刻，還能在其他學(xué)生的身上找到思路，開拓思維，更好地參與課堂。

3.現(xiàn)代化教學(xué)

科技進(jìn)步為我們帶來了不少的便利，也為教師的教學(xué)工作提供了更豐富的教學(xué)資源。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如投影、音像制品、廣播電視以及多媒體設(shè)備等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備，展示關(guān)于課堂內(nèi)容的圖片、音頻和視頻等，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)本堂課的內(nèi)容有所了解。教師事先準(zhǔn)備幾個(gè)題目，讓學(xué)生一邊聽音頻、看視頻，一邊思考問題。之后，教師可以提問，突出學(xué)生主體性。比如，教師在教學(xué)救護(hù)知識(shí)時(shí)，可以播放幾段相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)了解怎樣救別人或者自救。接著，教師就可以順著學(xué)生思路，向他們傳授救護(hù)知識(shí)。

4.在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

社會(huì)課就是讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有正確的理解和認(rèn)識(shí)。書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該把學(xué)校里的小課堂與社會(huì)里的大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，并逐步融入社會(huì)。比如，在教授《做家庭的小主人》時(shí)，可以號(hào)召父母與教師配合，讓父母某一天在家里“放權(quán)”，讓孩子們體會(huì)做家務(wù)、買菜等家庭瑣事的艱辛，感受父母的辛苦。初中生已經(jīng)有獨(dú)立自主的意識(shí)，對(duì)家庭和社會(huì)人際關(guān)系也都有所了解，父母應(yīng)大膽讓學(xué)生自己嘗試。還有在教學(xué)《買東西的學(xué)問》時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生真正接觸商品與價(jià)格，帶領(lǐng)他們走上街道，讓他們自己在市場中比較商品優(yōu)劣，在相同商品的不同價(jià)格中感受買東西的學(xué)問，對(duì)學(xué)到的知識(shí)和掌握的經(jīng)驗(yàn)在班里與同學(xué)分享交流，在此過程中增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在社會(huì)課上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位并存。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻記得把學(xué)生的主體地位放在首位，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，把“講”堂變?yōu)椤皩W(xué)”堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其自主獲得知識(shí)，主動(dòng)參與到課堂中來。所以，教師需要不斷地探索教學(xué)方式，尋找有助于提高學(xué)生主動(dòng)積極性的教學(xué)策略。