簡陽市簡城第一幼兒園
幼兒繪畫是以感受美和表現(xiàn)美為基礎(chǔ)的,同時又是幼兒表達自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑,是幼兒用來傳達感情的視覺語言。在繪畫中,幼兒表現(xiàn)得是他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。小班幼兒的繪畫能力較差,培養(yǎng)和提高幼兒的繪畫能力,應首先讓幼兒產(chǎn)生興趣,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設情境,投放材料及對幼兒的基礎(chǔ)技能進行培養(yǎng),多研究利用幼兒的繪畫能力培養(yǎng)和發(fā)展的教育策略,為他們創(chuàng)設良好的發(fā)展環(huán)境,真正做到對幼兒審美能力的提高,對其一生的精神素養(yǎng)有著奠基作用。
小班幼兒雖然年齡小,但是對于繪畫活動的積極性卻非常高,喜歡拿著畫筆到處涂畫,無論是在家里墻壁上,還是沙發(fā)、桌椅等家庭用具,表達著自己對于繪畫活動的喜愛,也宣泄著自己內(nèi)心表達的欲望。此時期的幼兒處于涂鴉期,作畫沒有前后、上下、遠近之分,幾乎以平面為主。例如:幼兒在繪畫桌子時,會將桌腳花在桌面的四邊;繪畫人物時細胳膊細腿,甚至看起來像外星人。對此,在幼兒的繪畫過程中就要求——家長不能過分干擾幼兒,對其“指手畫腳”,甚至抓住幼兒的手作畫。
涂鴉期的幼兒在繪畫時,對顏色并沒有什么意識。往往是看到什么顏色的筆舊選擇什么顏色的筆。家長在引導幼兒認識顏色時,首先需要從紅、黃、藍三原色開始,然后在此基礎(chǔ)上逐漸豐富,認識更多的顏色。但在引導幼兒使用顏色時,首先要尊重孩子本身的喜好,在此基礎(chǔ)上引導幼兒不排斥的其他顏色。
開展親子繪畫活動的選材非常重要,要遵循家長和幼兒共同喜愛這個情感主線。這樣,家長和幼兒才有共同參與的興趣,才有繪畫時共同的情感共鳴和情感宣泄,才會有創(chuàng)作的積極性。
兒童的繪畫主題源于生活,兒童的繪畫是兒童抒發(fā)生活、表達生活的話語。而兒童的生活同時也是家長的生活,也是家長的繪畫經(jīng)驗來源?!毒V要》指出,教師要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。這體現(xiàn)了繪畫與生活密不可分的關(guān)系,生活是繪畫的源泉。因此,繪畫的主題首先要與兒童的生活緊密結(jié)合。
引導幼兒用適合的繪畫工具、材料及表現(xiàn)方法,繪畫出富有創(chuàng)造力、想象力,又極具幼兒個性特色的繪畫作品。適宜小班幼兒創(chuàng)作的繪畫形式主要有:印畫、點畫、吹畫、撕貼畫、棉簽畫、刷畫、滾珠畫、毛線拓畫等等。
“繪畫是兒童心靈的窗口,它反映兒童內(nèi)心的情感世界。”幼兒由于語言表達能力還不太強,也無法用華麗的詞藻來宣泄內(nèi)心的情感,因此,會選用畫筆當作他們抒發(fā)語言的工具。很多時候,家長會以畫得“像不像”來評判幼兒的作品,這個觀念對于幼兒來說是不公平的,幼兒的畫筆是宣泄的工具,是內(nèi)心情感的抒發(fā),他們的作品表現(xiàn)的是幼兒內(nèi)心對于食物的理解,是最真實的情感顯露,體現(xiàn)的是稚拙美。而且,由于受幼兒小手肌肉的發(fā)育限制及繪畫技能技巧的練習,也不可能讓幼兒繪畫出非?!跋瘛钡淖髌?。因此,要將這樣的觀念滲透入親子繪畫活動中,讓家長也對幼兒的繪畫做出正確的評價與鼓勵。
教師受過專業(yè)的培訓,故對于幼兒繪畫的指導理念較家長而言還是較科學的;但是,教師同時也要尊重家長的教育理念,對于家長一些不科學的教育指導不能直接地否定,而是要用巧妙地方法給家長參考,提供借鑒,讓家長在欣賞、對比和自我反思中主動吸取正確的理念,改正自己的指導方法。
對于幼兒來說,得到別人的肯定與共同欣賞是他們繪畫創(chuàng)作中的有效動力。家長們比較重視幼兒繪畫的技能結(jié)果,容易疏忽幼兒在情感上的需要,往往只會發(fā)現(xiàn)幼兒哪里畫得不好,哪里需要改進,而且在繪畫過程中也只會一味地催促幼兒快畫、畫像,這也會導致指導的不科學。在每次繪畫動筆之前,我都要強調(diào)在繪畫活動中要發(fā)揮幼兒的主體性,尊重幼兒的想法,家長式支持和協(xié)作的角色。同時,我注重對于幼兒繪畫過程中的及時鼓勵和繪畫結(jié)束后的正確評價,給幼兒的勞動成果以充分的肯定,尊重幼兒的情感表現(xiàn),讓家長也形成尊重幼兒、及時發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫中的閃光點,共同促進幼兒的進步。
如果每次親子活動都是教師占主導地位,單純的老師講解、示范,再家長和幼兒分散了各自繪畫這個模式,不僅形式單調(diào),而且家長和幼兒都會對這種單一的形式感到倦怠,失去參與的積極性,因此要把創(chuàng)作的主動性交給家長和幼兒。在繪畫的形式上,要豐富多彩,不要局限于平面作畫或者用單一的作畫工具作畫。還要及時地將繪畫的主題提前預告家長,讓家長和幼兒共同在家做好準備工作。在準備的時間內(nèi),家長和幼兒都對活動產(chǎn)生了期盼之情。在活動開始后,就能將對活動的期盼之情轉(zhuǎn)化為積極地參與之情。
親子繪畫活動能夠彌補幼兒繪畫技能方面的不足,卻能最大限度的發(fā)揮幼兒的想象力,使幼兒的情感得到宣泄和幫助實現(xiàn)。而且,與爸爸媽媽共同繪畫這種形式也是幼兒非常喜愛的,這樣就能充分調(diào)動幼兒繪畫的積極性,讓幼兒對于繪畫活動產(chǎn)生興趣,并且熱情地期盼下次活動。