紅原縣查爾瑪鄉(xiāng)小學(xué)校

游戲作為一種普遍的趣味性活動，受到人們尤其是小孩子的強烈喜愛。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)則是將數(shù)學(xué)知識融入到那些趣味性和娛樂性的游戲活動中，通過激發(fā)小學(xué)生的興趣，主動去探究那些未知的數(shù)學(xué)知識原理。越來越多小學(xué)教師認識到游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，也逐步在教學(xué)中運用游戲開展教學(xué)，但是目前我國數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中仍然存在著不少問題。筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對游戲教學(xué)的特點和策略方法進行探討，以供同行借鑒和參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的特點

按照小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點、教學(xué)目標以及小學(xué)生的心理特點，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動應(yīng)當(dāng)具備以下特點：

（一）有感性的材料作支撐

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從感性認識過渡到理性認識的過程，這也是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中的普遍方法和規(guī)律。然而由于數(shù)學(xué)學(xué)科高度抽象、邏輯嚴密等特點，以及小學(xué)生的特定年齡特征需要小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科有更多的感性材料的支持。所以，充分運用直觀形象的感性材料來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的顯著特點。

（二）要循序漸進開展活動

數(shù)學(xué)的邏輯嚴密性在一定程度上決定了學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時要比其他學(xué)科更加循序漸進，因為小學(xué)生的接受意識和能力需要逐步提升。這也是游戲教學(xué)受到學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的客觀制約，也表明了人類認識發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自然反映。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，要通過多種途徑將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中去，在游戲中建立起自己的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。尤其要注意在游戲中不要丟掉數(shù)學(xué)知識，時刻將數(shù)學(xué)帶入游戲，以游戲呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的一大特點。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法探析

（一）利用工具，吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)生在剛接觸到加減法時，千篇一律的算法使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。這時教師可以利用一些工具，吸引小學(xué)生的注意力。如利用生活中常見的撲克牌對學(xué)生進行加減法的練習(xí)。撲克牌中有4個不同的花色，選取其中帶有數(shù)字1—10的撲克，指引學(xué)生對撲克牌自由組合進行加減法的練習(xí)。首先，教師把學(xué)生分組，保證每組有4—5個學(xué)生，比如進行加法練習(xí)時，教師可以在黑板上寫出一個數(shù)字10，然后讓每組學(xué)生對撲克牌進行自由組合得出數(shù)字10，有的小組會把8和2進行組合，有的小組會把6和4進行組合，有的小組會把7和3進行組合等等。在這個過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的算數(shù)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。而且該游戲準備工作非常簡單，只須要準備撲克牌就可以，學(xué)生也可以在課后和其他學(xué)生一起玩，從而鞏固學(xué)生對加減法知識的理解。

（二）通過實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，隨著教育不斷地改革，教師們越來越重視數(shù)學(xué)實踐教學(xué)。但是因為數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，對大部分小學(xué)生來說是有一定困難的。這個時候，教師可以通過游戲性教學(xué)策略，使學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如有關(guān)移動火柴的題目，通過移動火柴，使等式成立。這樣的題目較為抽象，學(xué)生難以單靠想象進行解答。教師可以把學(xué)生進行分組，通過游戲的方式，利用真的火柴，親自動手實踐，獲得解答此類型題目的解題技巧。這樣不僅可以提升學(xué)生團結(jié)合作的能力，還可以提升學(xué)生思考與動手實踐能力，使數(shù)學(xué)變得更加生動有趣。再如在講解有關(guān)幾何結(jié)構(gòu)等教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過拼圖游戲，指引學(xué)生動手拼圖，提升學(xué)生的空間感，使學(xué)生直觀地感受到長方體和正方體以及圓柱體等幾何結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手實踐能力，激起學(xué)生對解決實際問題的思考。

（三）運用競賽，提升學(xué)生對游戲的參與程度

通過競賽模式的游戲，提升學(xué)生對游戲的參與程度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用題對大部分學(xué)生來講都是最為困難的問題，大部分學(xué)生在解答應(yīng)用題時，對應(yīng)用題題意的理解存在一定的困難，并且對題目的理解能力是沒有辦法通過增加做題量而提升的。想要提升學(xué)生對應(yīng)用題題目的理解，指引其編題是最有效的方式，教師可以舉行編應(yīng)用題競賽，可以先從最基本的加減法運算開始。把學(xué)生進行分組，看一看哪一組的學(xué)生編出來的應(yīng)用題最有難度、最有趣。通過編題競賽的游戲，學(xué)生可以感受到試卷中出題人的想法與思路，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，還可以使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。編題競賽游戲具有舉一反三的作用，可以使學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識樂趣，在輕松愉快的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的便是游戲。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，開展游戲化教學(xué)十分重要?？梢约ぐl(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，設(shè)計一些趣味十足的游戲，如找朋友的游戲，要求學(xué)生把玩具、生活用品、零食等進行歸類，把相同種類的放到一起，數(shù)出每類物品的數(shù)量，并比較多少等等。通過這樣的游戲性教學(xué)，提高學(xué)生動手實踐能力，使小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力得到有效培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲性教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在實施游戲性教學(xué)的過程中，教師須要合理地把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，切忌顧此失彼，喧賓奪主。