楊文君

巴中市恩陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，將其列為五大課程教學(xué)目標(biāo)之一，要求教師在教學(xué)中重視情感因素，充分利用情感因素的積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力與情感素質(zhì)的和諧發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢？

一、在英語(yǔ)中加入情感教育的必要性

（一）最大程度地激起學(xué)生的積極性，幫助所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)

在以往英語(yǔ)教學(xué)中，老師上課只顧著教學(xué)大綱，上課講課也只是為了去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，不管不顧學(xué)生的感受。對(duì)于學(xué)生而言，老師說(shuō)的什么就是什么，如果老師不提問(wèn)，學(xué)生也只是盲目地聽(tīng)，也不思考、不提出問(wèn)題。這樣的課堂模式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，背不過(guò)。然而在情感教學(xué)只，我們英語(yǔ)老師在聽(tīng)完學(xué)生的回答一般都會(huì)說(shuō)“Excellent”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)也是情感教學(xué)的一種。贊美學(xué)生就可以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課以及回答問(wèn)題的欲望，能夠真正地讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

（二）提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極情感

英語(yǔ)和中國(guó)的語(yǔ)文一樣，是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它本身就枯燥無(wú)聊，很多學(xué)生很討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是在英語(yǔ)中加入情感教育，能夠激起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚興趣。在者，我們這個(gè)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，一些學(xué)生從出生開(kāi)始就受到各種各樣的壓力。尤其是高中老師為了所謂的升學(xué)率，每天逼著學(xué)生做題，不給學(xué)生任何放松的機(jī)會(huì)。高中生經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到生活的無(wú)趣，每天也都是愁眉苦臉。但是積極的情感教育能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師以及同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，能夠讓學(xué)生重燃對(duì)英語(yǔ)的興趣，也能正確積極地面對(duì)生活和壓力。

（三）促進(jìn)形成和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，以及生生關(guān)系

情感為我們老師講課帶來(lái)了很多的便利。它的出現(xiàn)幫助我們更好地了解我們的學(xué)生，也有利于我們真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。情感教學(xué)就是在教學(xué)中加入美好情愫。它能讓每一個(gè)人都能感受到他人的關(guān)愛(ài)。另外，積極情感的影響是相互的，我們英語(yǔ)老師在情感教育的同時(shí)也影響著我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能更友好地與他人交流。

二、如何將情感教育融入高中英語(yǔ)課堂

（一）英語(yǔ)課堂要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和關(guān)心

在日常授課中，老師要多用：Very good！ Wonderful！You’vedone a good job！這些語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。老師是課堂的領(lǐng)頭人，在英語(yǔ)課堂上，老師除了傳授學(xué)生課本上的知識(shí)外，還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感。在日常教學(xué)中老師要充分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要以表?yè)P(yáng)為主，不能批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做的好的地方加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生做的不好的地方要鼓勵(lì)，不能傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生積極的情感能激發(fā)他自身的潛力，能讓學(xué)生更加的自信，更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活。

（二）用自身積極情感感染學(xué)生

老師要用積極的情感和學(xué)生相處，做好帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)更好地感染學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)生的性格十分的個(gè)性和獨(dú)立。他們希望老師能夠平等的對(duì)待他們，把自己當(dāng)成他們的朋友。要想做到平等，就要多友愛(ài)地談話交流，多理解，少壓制，少訓(xùn)斥。情感是老師和學(xué)生交流的橋梁。例如，在我們教授“school life”這一章節(jié)中，老師可深入學(xué)生的討論之中，幫助他們理出“school life”、“Daily activities”、“My day”等等，這樣學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹膮⑴c交流而更加地有自信。在日常的教學(xué)之中，老師要多理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，少一點(diǎn)責(zé)備，要用平和的語(yǔ)氣和學(xué)生交流這樣才能真正的做到將情感教育融入課堂之中。

（三）課堂中老師要和學(xué)生多以充滿感情的語(yǔ)言進(jìn)行交流

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師是課堂的中心。老師機(jī)械的講課，學(xué)生盲目的聽(tīng)課。老師與學(xué)生之間沒(méi)有絲毫的交流可言。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幾乎為零。我們都知道，繪聲繪色的描述一件事情要比無(wú)聊單板描述一件事情讓人印象深刻的多。正如我們經(jīng)?？吹降?，很多學(xué)生在英語(yǔ)課上睡覺(jué)，但是很少在音樂(lè)課上睡覺(jué)。那是因?yàn)橐魳?lè)課是有聲有色的，學(xué)生喜歡這樣的課堂，積極性也就相應(yīng)地提升上來(lái)了。因此在英語(yǔ)課堂上，老師可以有聲有色的向?qū)W生傳授知識(shí)。要積極使用情感的作用讓學(xué)生獲得好的情緒。例如學(xué)習(xí)Thomas Alva Edison 時(shí)，英語(yǔ)老師就可以用充滿感情的語(yǔ)氣來(lái)介紹Thomas Alva Edlson 的生平事跡。學(xué)生在老師生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染下，也能夠激起心中的情感之火，被他的優(yōu)秀精神所感動(dòng)。這時(shí)候老師再配合適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為一體，會(huì)使學(xué)生忘身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的境界之中。學(xué)生不僅會(huì)獲得愉悅的情感體驗(yàn)，而且會(huì)更樂(lè)于接受所學(xué)內(nèi)容的思想、觀點(diǎn)。因此在英語(yǔ)課堂中老師要將知識(shí)寄托于充滿感情的語(yǔ)言之中，讓學(xué)生有個(gè)積極的情感狀態(tài)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)真正的享受學(xué)習(xí)。

（四）將課本內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行情感教育

一切的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)實(shí)際。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好的與外國(guó)人交流，為了讓世界緊密的聯(lián)系起來(lái)，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要聯(lián)系實(shí)際。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要主動(dòng)地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行自我提高。讓學(xué)生在和諧，快樂(lè)，沒(méi)有拘束的氣氛下學(xué)習(xí)課本要求掌握的知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感。

總之，情感教育能夠讓枯燥乏味的英語(yǔ)變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，能夠切實(shí)地提升學(xué)生的興趣。高中英語(yǔ)老師要看到情感教育的重要性，要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)。