李蓁

德宏師范高等?？茖W(xué)校

隨著社會各個領(lǐng)域快速發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展較快?，F(xiàn)代化高校教育主要擔(dān)負(fù)人才培育的任務(wù)。在現(xiàn)代化社會發(fā)展建設(shè)中，各類復(fù)合型人才是推動社會全面發(fā)展的重要力量。在現(xiàn)階段高等教育教學(xué)中，教育部門要深入貫徹人文精神，在提升廣大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還要格外重視思想道德教育。融入人文精神，培育更多德才兼?zhèn)涞木C合性人才。因此，推進高校體育教育和人文精神教育相融合勢在必行。

1 大學(xué)體育教育中滲透人文精神的基本要求

1.1 提高教師責(zé)任意識，強化個人修養(yǎng)

為保證大學(xué)教育能適應(yīng)我國社會發(fā)展的需求，教師要充分認(rèn)識自身職責(zé)的重要性，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)及社會責(zé)任感，做到以身作則、嚴(yán)格律己，通過自身的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，為大學(xué)體育教育中人文精神的滲透奠定良好基礎(chǔ)。同時，需要結(jié)合大學(xué)教育的要求對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行合理創(chuàng)新，為人文精神教育的開展奠定有利基礎(chǔ)[1]。

1.2 拓寬教師知識面，提高教師文化素質(zhì)

目前，我國對教育人員提出了更高要求，需要具備豐富的人文社會科學(xué)等各方面的知識，以保證人文精神教育的有效進行。面對這種情況，教師既要保證自身掌握吩咐的體育專業(yè)知識，也要加強對文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)及藝術(shù)等知識的學(xué)習(xí)，以此提高自身的個人修養(yǎng)，擴大自身的視野，進而更好地將人文精神融入體育教育，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 規(guī)范教師自身言行，培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生的未來發(fā)展有著較大的影響作用，教師需要在工作中、學(xué)習(xí)中、反思總結(jié)中提高自身的道德素質(zhì)，以更好的狀態(tài)完成各項工作，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，以良好的職業(yè)形象面對學(xué)生。同時，要加強與其他教師的交流，合理解決體育教學(xué)中存在的問題，以此提高體育教學(xué)的質(zhì)量。此外，需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展特征，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及心理變化，使人文精神教育更具有針對性及有效性。

2 大學(xué)體育教育中滲透人文精神的具體方法

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人文教育

根據(jù)大學(xué)體育教育的發(fā)展情況來看，許多體育運動項目都包含著一些人文教育素材，教師需要充分了解其中所蘊含的人文精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行人文教育，使學(xué)生更好地接受人文教育。例如中國武術(shù)是我國一種比較傳統(tǒng)的體育運動項目，加強學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)、柔韌性及靈活性，也能培養(yǎng)學(xué)生堅韌勇敢、頑強拼搏的意志品質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生的人文精神教育[2]。同時，中國武術(shù)講究德才兼?zhèn)?，武術(shù)精神的傳承及發(fā)揚對學(xué)生的品德發(fā)展有著較為重要的影響。此外，中國武術(shù)包括了攻防兼?zhèn)涞雀鞣N技巧，能實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在進行大學(xué)體育教育的時候，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，突出社會性、實踐性及綜合性的特征，根據(jù)人文教育的要求將人文素材引入到教學(xué)中，以此實現(xiàn)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 在教學(xué)環(huán)境中滲透人文精神

在進行大學(xué)體育教學(xué)的時候，需要充分發(fā)揮實踐性作用，加強教師與學(xué)生之間的交流和互動，以此提高體育教學(xué)的整體效果，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供有利環(huán)境。就目前來看，在以往大學(xué)體育教學(xué)過程中，不同學(xué)生的體育技能水平及身體素質(zhì)存在較大的差異，這就需要按照因材施教的原則進行教學(xué)，對體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行輔助引導(dǎo)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其能積極參與到教育活動中，使人文精神教育得以順利開展。在進行大學(xué)體育教育的時候，需要合理增加挫折教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進行補充，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如在進行大學(xué)體育教育過程中，需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及體育技能水平開展體育競賽，以此實現(xiàn)對學(xué)生運動技能及個人素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生自我意識的發(fā)展。對于自控能力較差的學(xué)生，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，將人文精神合理滲透到體育教育中，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及責(zé)任意識的培養(yǎng)。

2.3 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，滲透情感教育

在進行大學(xué)體育教育過程中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展人文精神教育，使學(xué)生能樹立正確的價值觀念。為實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識及人文精神的培養(yǎng)，教師在進行課堂教學(xué)的時候，需要時刻關(guān)注學(xué)生的情感變化及思維變化，便于更好的培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，促進學(xué)生交流能力及問題解決能力的發(fā)展。例如在進行大學(xué)體育教育的時候，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，也要重視學(xué)生在日常生活中的一言一行，還可以利用寫日記、網(wǎng)絡(luò)交流等方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，便于及時了解學(xué)生的心理狀況，并結(jié)合學(xué)生的實際情況開展具有針對性的人文精神教育，幫助學(xué)生樹立正確的情感及價值觀念，實現(xiàn)情感教育與體育教育的有效結(jié)合[3]。同時，教師需要及時對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行改變，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神構(gòu)建更加廣闊的空間。

3 結(jié)束語

為促進大學(xué)體育教育水平的提升，使其充分滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，需要加強對學(xué)生的人文精神教育，通過合理有效的方法將人文精神滲透到體育教育中，使學(xué)生的思想素質(zhì)及道德修養(yǎng)得到有效提升。