都鎮(zhèn)灣鎮(zhèn)寶塔初級中學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科其概念和理論知識都具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來較困難，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解這門課程知識，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師來說，需要在教學(xué)過程中善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代化教學(xué)蘊含的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。數(shù)學(xué)是初中教育中非常重要的一門學(xué)科，但是受到我國應(yīng)試教育的影響，其中還存有一些缺陷，所以，在這樣的教學(xué)發(fā)展形勢下，深入分析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略，對于促進學(xué)生更好地接受和理解所學(xué)知識，把教學(xué)質(zhì)量提升上去，都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

（一）堅持適度性原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師必須要高度重視對教學(xué)節(jié)奏以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)節(jié)。一般情況下，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，涉及的信息交換工作是大密度以及大容量式的，教師可以省略掉大部分的板書時間，容易出現(xiàn)課堂節(jié)奏相對較快的問題，從而使學(xué)生思維難以跟上，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。此外，由于多媒體輔助教學(xué)節(jié)奏加快，使得學(xué)生僅僅有較少的時間對知識或者是問題進行消化思考，一部分學(xué)生只能把知識囫圇吞棗咽下去，學(xué)習(xí)效果不佳，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)控制好教學(xué)節(jié)奏，同時要注意適度應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不能每一節(jié)課都利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，以免喧賓奪主。

（二）堅持輔助性原則

從某種程度上講，計算機技術(shù)發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了非常大的便利，而且多媒體技術(shù)應(yīng)用還可以幫助教師解決大量教學(xué)中的難題。然而，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方式，終究不可以替代教師的主導(dǎo)地位.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個細小環(huán)節(jié)都不能夠離開教師的安排以及組織，教師必須要做到因材施教，需要進行詳細講解的內(nèi)容要詳細講解，需要板書的還是應(yīng)該板書，需要輔助模型的還必須要借助直觀教具進行演示操作。教師應(yīng)時刻記住多媒體技術(shù)只能作為輔助教學(xué)工具，不能夠代替教師。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在相應(yīng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，提高數(shù)學(xué)知識的理解能力，這就需要老師精心將教材內(nèi)容通過文字與色彩的配合來展示，還需要將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂和動畫片等加入其中，促使制作出來的內(nèi)容情境化，進而使學(xué)生的注意力被牢牢地吸引到課堂學(xué)習(xí)中，并學(xué)會觀察和思考，以此來啟迪和開發(fā)學(xué)生的思維。比如在對“三角形全等”這節(jié)知識講解的過程中，教師完全可以制作兩種不同顏色的三角形，通過平移、旋轉(zhuǎn)、重疊等一系列的動畫形象生動地描述兩個三角形全等，并能夠有效地歸納出全等三角形的性質(zhì)。這樣的教學(xué)方式不但彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，還能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，把他們的主動性和探究性充分激發(fā)出來，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，達到事半功倍的效果。

（二）科學(xué)使用課件

教師在開展教學(xué)活動的時候都會確定好一個教學(xué)目標，同時還會整理這節(jié)課中的重難點知識，然后將其制作成多媒體課件。但是由于初中生的邏輯思維非常有限，做不到全面地認識和理解以及掌握知識，所以教師在制定多媒體課件的時候不但要能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力。比如在教學(xué)“三角形的三條平分線相交于一點”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)，利用多媒體中的幾何畫板畫出三角形以及相應(yīng)的三角形，就可以觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚拇笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點總是不會改變的，學(xué)生也可以親自動手實踐。還有可以使用課件進行輔助教學(xué)，比如在智能教學(xué)平臺里，對各種正多面體直接用鼠標點一下即可以畫出來，學(xué)生可以自己動手操作并在不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割，還有取截面以及表面展開和把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作是在傳統(tǒng)教學(xué)里面很難實現(xiàn)的。

（三）整合教學(xué)資源

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是只為了讓學(xué)生學(xué)會其中的知識和技能，最為重要的是把學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、探究能力、創(chuàng)新思想還有實踐能力培養(yǎng)出來。所以教師在運用多媒體開展教學(xué)活動的過程中要能夠把多媒體技術(shù)高效整合信息和教育資源的優(yōu)勢特點以及作用充分發(fā)揮出來。以圖片為例，為什么三角形的穩(wěn)定性要大于平行四邊形？這個時候教師就可以利用多媒體將三角形以及平行四邊形的特點運用在建筑時候所產(chǎn)生的一些變化生動地展示到學(xué)生面前，通過這種鮮明的對比，學(xué)生可以對不同圖形的基礎(chǔ)知識理解更加深刻，同時利用我們?nèi)粘Ｉ钪械倪@些案例來進行教學(xué)，還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力培養(yǎng)起來。

（四）借助多媒體解決動態(tài)幾何問題

動態(tài)幾何這個概念在初中數(shù)學(xué)中非常重要，就是應(yīng)用運動變化思想來創(chuàng)設(shè)出動態(tài)化的場景，將數(shù)形結(jié)合思想的精髓展現(xiàn)出來。隨著新課改的不斷推進與實施，教育界對動態(tài)幾何越來越重視，在考試的時候也多有涉及。教師在日常教學(xué)過程中可以利用多媒體來解決這一問題，比如在研究關(guān)于行動型、線動型與點動型問題時，學(xué)生理解起來會非常困難，如果當里面包含兩個或者兩個以上的問題，無形之中又加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對此，可以將運動狀態(tài)的變化利用多媒體形式展示出來，讓學(xué)生觀察其變化的特征。在這樣的過程中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生掌握動靜之美，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來。實踐證明，利用多媒體作為數(shù)學(xué)輔助教學(xué)可以達到事半功倍的效果，學(xué)生也易于接受。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是社會發(fā)展的必然趨勢，所以學(xué)校教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和實際情況，促進兩者有效融合，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。