常德技師學(xué)院

現(xiàn)階段，我國制造業(yè)的發(fā)展非常迅猛，在這一背景下，市場對數(shù)控機械加工方面的人才的需求量越來越大。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，數(shù)控機械加工是一門主修課程，具有很強的理論性與實踐性。為了幫助學(xué)生在將來更好地就業(yè)，同時也為了滿足社會對相關(guān)人才的需求，廣大中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)必須積極革新自身的教學(xué)模式以及內(nèi)容，引入新型加工工藝，以不斷提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及能力。本文將首先對現(xiàn)今中職數(shù)控機械加工類教學(xué)中存在的問題進行分析，之后會對提高這一板塊教學(xué)質(zhì)量的策略進行闡述，希望可以給相關(guān)教師同行的后續(xù)教學(xué)帶來一些參考和啟示。

一、數(shù)控機械加工類介紹

所謂“數(shù)控機械加工類”指的是在數(shù)控機床上對機械零件進行加工的這一類工藝方法，這種方法是用數(shù)字信息來控制機械零件和刀具位移的機械加工，其最大的特點就是用穿孔帶控制機床進行自動化加工，而且工序較為集中，柔性化高，具有很高的工作效率。

二、目前中職數(shù)控機械加工類教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生數(shù)控機械加工知識學(xué)習(xí)情況不佳。

一方面是因為數(shù)控機械加工專業(yè)的理論性較強，學(xué)習(xí)起來比較枯燥；另一方面是因為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對該專業(yè)的知識點未能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣就導(dǎo)致大多數(shù)中職學(xué)生在數(shù)控機械加工專業(yè)方面的理論基礎(chǔ)不太扎實，學(xué)習(xí)起來有很大的難度。

（二）數(shù)控機械加工類教學(xué)體系較為龐雜。

由于數(shù)控機械加工涉及的知識較為廣泛，中職學(xué)校在課程安排的過程中，沒有考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，其教學(xué)體系也較為龐雜，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不到重點，久而久之，極容易讓學(xué)生的情緒崩塌，因而所學(xué)的知識點之間就會錯亂。

（三）實踐教學(xué)較為缺乏。

從當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)的實際情況來看，許多中職學(xué)校的實踐基地還不夠完善，并且數(shù)控機械加工的實踐教學(xué)安排過于單一化，不能有效地進行實踐教學(xué)，學(xué)生根本學(xué)不到系統(tǒng)的實踐操作技巧?？墒菙?shù)控機械加工專業(yè)偏偏對實踐部分的要求極高，大多數(shù)學(xué)生實踐技能還比較薄弱。

三、提高中職數(shù)控機械加工類教學(xué)水平的有效措施

（一）改變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

為了讓學(xué)生改變對這門課程枯燥乏味的刻板印象，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是一味地使用講授法進行教學(xué)。可以將各個不同的教學(xué)形式加以綜合利用，比如：借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，以視頻、圖片以及音樂等教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，機械制圖的教學(xué)。機械制圖作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，讀圖、繪圖是掌握機械加工學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生缺乏機械零件二維圖的空間想象力，為了提高學(xué)生的掌握效率，教師便可以采取CAD與機械制圖“融合式”的教學(xué)形式。教師在授課時，首先可以對學(xué)生進行機械制圖與CAD繪圖的理論知識講解，讓學(xué)生對其有一個基礎(chǔ)了解。其次，通過多媒體進行視頻展示，通過對模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作，以動態(tài)、直觀的教學(xué)形式展現(xiàn)出圖形設(shè)計的全過程。最后，教師要布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生在平面圖上和CAD中同時完成繪圖，兩者一一比照進行作業(yè)，這樣就能有利于學(xué)生空間能力的提升。

（二）進行模塊化的課堂教學(xué)，理順教學(xué)重點。

數(shù)控機械加工的內(nèi)容繁且雜，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)采取模塊化教學(xué)，每一模塊引進相應(yīng)知識點，由易到難?？筛鶕?jù)數(shù)控機械加工專業(yè)的內(nèi)容，將其歸為這幾個部分：編程模塊、操作模塊以及維護模塊。例如，數(shù)控銑床刀具半徑補償功能指令的教學(xué)。教師將刀具半徑補償指令的具體應(yīng)用作為該節(jié)課的教學(xué)重點，可以采取講授、引導(dǎo)以及示例等多種形式的教學(xué)方法。首先教師通過斯沃仿真軟件加工演示來導(dǎo)入新課，然后對刀具半徑補償?shù)谋匾?、概念和完成步驟加以介紹，然后對刀具半徑補償指令和其過程著重講解，這是教學(xué)中的重難點，每一個指令所對應(yīng)的一個操作步驟，刀補的建立的過程必須要有G00或者G01功能才可以有效，并告訴學(xué)生這個步驟在操作過程中的重要性。最后，帶學(xué)生去實踐基地，進行實物的操作。

（三）注重數(shù)控機械加工實踐教學(xué)的多樣化。

實踐教學(xué)對中職學(xué)校數(shù)控機械加工專業(yè)的學(xué)生而言是極其重要的一部分。教師在實踐教學(xué)的過程中，除了讓學(xué)生進行直觀觀摩之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)他們進行切實體驗，讓中職學(xué)生接觸到數(shù)控機床，并可以采用類比的方法，對數(shù)控機床和普通機車進行全方位的比較，因為實際感受比教師講述更能夠讓學(xué)生理解。

四、結(jié)語

俗話說“巧婦難為無米之炊”，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高瞻遠矚，了解當(dāng)前和今后數(shù)控機械行業(yè)的發(fā)展趨勢，好好的規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)實踐基地；而專業(yè)教師能夠進行不間斷地探索和研究，常常深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，并在教學(xué)過程中加以實踐和改進，總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。只有這樣，才能讓中職學(xué)校為社會培養(yǎng)更多的實用型技術(shù)人才。