浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第十中學(xué)

初中英語的學(xué)習(xí)活動中需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，于是教師便需要運(yùn)用一種能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能夠自覺加入英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)便是這種教學(xué)方法，教師需要運(yùn)用情境教學(xué)來創(chuàng)設(shè)出與教材有關(guān)且貼近現(xiàn)實(shí)的情境，用情境來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確將英語知識運(yùn)用到情境中，提高他們的英語交際能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體會到英語學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)語言氛圍，用英語組織課堂教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，用簡單的英語和身勢語言來組織課堂，并盡量在英語課上少講漢語。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大多是漢語，英語課是學(xué)生接觸英語唯一的機(jī)會。其次在課余時(shí)間和學(xué)生交談時(shí)也盡量使用簡單的口語，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語中一部分名詞可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，也可借助卡片和簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行簡單的游戲：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on。

教學(xué)還可以借助手勢、動作、表情等，或讓學(xué)生根據(jù)英語單詞做手勢、動作和表情等進(jìn)行詞匯教學(xué)。如：情緒類（happy、sad、angry、relaxed）、樂類器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介詞（in、on、under、behind、in、front of）等，這樣進(jìn)行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深了他們對詞語的感知和記憶，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對話教學(xué)

教師根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的語境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握知識和技能。如：八年級（上）Unit 5 Can you come to my party？ 教師可以用請貼邀請同學(xué)參加集會，教會他們?nèi)ヅc不去的回答：

T：Can you come to my party ？

S1：Sure，I’d love to.

S2：sorry，I can’t.I have to do sth.

然后讓學(xué)生4～6人一組用卡片練習(xí)邀請，并唱生日歌。

再如在教學(xué)詢問方向的對話時(shí)，學(xué)生看著圖去找地方，經(jīng)常會弄錯(cuò)了。我們可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開一些路，某些桌子上放上幾個(gè)地名牌子，教師先教學(xué)生怎么走，然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走，這樣他們更容易掌握，也很有趣味。同時(shí)要鼓勵學(xué)生在生活中盡可能使用英語。

四、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)是講解式教學(xué)，我們可以把語法放到具體的情景中去教學(xué)。如：祈使句的教學(xué)，教師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Don’t sleep/play/eat.

Don’t look at me.

然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動作，老師稍加講解，學(xué)生就輕松的掌握了祈使句。

五、傾注真摯情感，消除緊張心理

教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“親其師，信其道。”如果一個(gè)教師關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛教師、尊敬教師，還會把對教師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上，課堂上就會能積極配合教師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動學(xué)習(xí)主為主動學(xué)習(xí)。因此，教師要熱愛每個(gè)學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁。教師只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張恐懼心理，愉快地接受教師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。同時(shí)教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)他們，讓他們對自己充滿信心。

六、創(chuàng)設(shè)良好情景，開展多種形式的活動

教師除了在課堂上盡量利用實(shí)物，真觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可把有趣的活動引入課堂：①利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“free talk”；②教唱英語歌曲：不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)；在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答、分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。③進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲：復(fù)習(xí)形容詞比較級時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時(shí)一人說出一個(gè)形容詞的比較級及最高級。④猜謎比賽：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語，讓學(xué)生競猜。⑤根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學(xué)生上臺表演。⑥進(jìn)行英語演講比賽：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。

七、運(yùn)用電教手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)形象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生積極性使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。尤其在教學(xué)課文時(shí)，多媒體多媒體能發(fā)揮更好的作用。

總之，情景教學(xué)法以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的人的心理活動規(guī)律為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的情緒情感生活，既突破了以往唯智主義的框框，又吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體，代表了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向，英語教師要創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際、切合教材內(nèi)容、切合語言交際實(shí)際，形象感人，新穎而富于啟發(fā)的情景，努力提高教學(xué)質(zhì)量。