劉紅權(quán)

【摘要】隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，體育教學(xué)也隨之發(fā)生著改變，在體育這門學(xué)科的教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)校或者是教師并不是特別重視這一方面的教學(xué)，他們在自己的心里或多或少都會存在些許的偏見。這樣不重視體育這門學(xué)科會阻礙體育的發(fā)展，阻礙學(xué)生的全方面發(fā)展，所以，我們體育教師要對自己的體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，保證體育精神準(zhǔn)確的深刻在每個學(xué)生的腦海當(dāng)中，對學(xué)生的精神方面帶來影響，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

【關(guān)鍵詞】初中體育;分組教學(xué);教學(xué)方法探究

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-204-01

體育這門學(xué)科不同于文化課，它是一門比較特殊的學(xué)科，它可能不能夠帶給學(xué)生很直觀的影響，但是能夠在潛移默化之中影響著學(xué)生的思維和精神，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣、提高學(xué)生的精神層面。拓展訓(xùn)練這一教學(xué)模式在體育學(xué)科的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，給學(xué)生帶來改變，通過體育課上的一系列活動很好地幫助學(xué)生磨煉意志、陶冶情操，并能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。所以，我們教師和學(xué)校要重視體育這門學(xué)科的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將拓展訓(xùn)練這一教學(xué)模式運(yùn)用到初中體育的教學(xué)中，針對這一教學(xué)模式的應(yīng)用，我提出以下三個觀點(diǎn)。

一、課堂開展合作類游戲和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識

體育這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相對較為簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來相對比較輕松，但是體育課的高強(qiáng)度鍛煉非常消耗學(xué)生的體能，所以體育課一節(jié)課的時(shí)間肯定不會全部都由我們教師去進(jìn)行講課或者是讓學(xué)生自己去鍛煉。這就需要我們教師把課堂時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，把體育課堂一半時(shí)間用來講課，另一半時(shí)間可以帶領(lǐng)學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行活動和游戲。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開展活動和游戲，在一方面能夠放松學(xué)生的壓力，使學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，反作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

比如，在我的體育課堂上，我總會把一節(jié)課一半的時(shí)間用來完成教學(xué)任務(wù)，另一半的時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，開展一些合作類的游戲和訓(xùn)練。在課堂上我最經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生玩的游戲是“兩人三足”。這個游戲雖然簡單，但是最考驗(yàn)學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力，在課堂上，經(jīng)常給學(xué)生開展合作類的活動，一方面鍛煉學(xué)生的合作意識，另一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生在體育課上放松自己。

二、采取自由結(jié)合分組法

自由結(jié)合小組合作的方式是學(xué)生在集體學(xué)習(xí)前或者進(jìn)行集體學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生自愿的意愿組隊(duì)，此時(shí)教師的作用是為合作學(xué)習(xí)提供一組多少人。但這種群體性也有其優(yōu)缺點(diǎn)，它的優(yōu)點(diǎn)是自由組織有很強(qiáng)的凝聚力，意見容易達(dá)成一致。缺點(diǎn)是，一些學(xué)生找不到自己的小組，這種情況很容易損傷學(xué)生們的自尊心。所以，針對不能成功配對的學(xué)生由老師組織起來，組成一個特殊的研究小組，給成功配對的學(xué)生帶來巨大的動力。同時(shí)以課前完成的自律性集團(tuán)化形式填寫表格是最好的，由體育委員會負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)一交給老師，讓老師自主掌握一定的空間是它的優(yōu)點(diǎn)。

比如，有次在我?guī)У陌嗉壣?，就有一個打球不是特別好的學(xué)生。剛開始學(xué)習(xí)網(wǎng)球，她和別人沒有任何差距，實(shí)力相當(dāng)，但是隨著學(xué)習(xí)技巧的逐漸增多，再加上這個女生平常并沒有下功夫去練習(xí)排球，所以在一次次的課堂測試中，她不斷的敗給其他同學(xué)，也就導(dǎo)致她和其他學(xué)生的差距越來越大。后來我了解到這個情況，經(jīng)常在課下給她安排一對一對她進(jìn)行技巧訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中，不斷找機(jī)會夸她天賦好，在不知不覺中，這個同學(xué)對自己的越來越自信，排球也越打越好。

三、課前進(jìn)行測試，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組

現(xiàn)階段的學(xué)生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)大都較差，所以對于我們教師所布置的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成起來壓力會相對較大。運(yùn)動這方面的進(jìn)步不是一蹴而就的，而是需要時(shí)間的積累，學(xué)生在一開始受到挫折往往會泄氣，造成學(xué)生對體育產(chǎn)生抵觸心理，從而更加不熱愛運(yùn)動。為了避免這一情況，我們教師要在日常教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次，根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在體育課堂上，根據(jù)小組不同而給學(xué)生安排不同的訓(xùn)練任務(wù)。

比如，在有一次的開學(xué)之初，我對學(xué)生進(jìn)行了一次800米測試，在測試完之后，我把學(xué)生的成績進(jìn)行了排序?qū)Ρ龋行W(xué)生們意識到自己的成績非常差勁。在這個時(shí)候，我告訴學(xué)生們他們的成績不算差，因?yàn)檫€沒有經(jīng)過鍛煉，在經(jīng)過培訓(xùn)之后成績定會提高，所以不用對中考擔(dān)憂，只要能夠堅(jiān)持鍛煉，完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，那么就一定會過關(guān)。其次，我把體測成績較好的學(xué)生分為一組，把成績相對不好的學(xué)生分為另一組，然后在之后的課堂上對不同小組的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練安排，布置不同的訓(xùn)練任務(wù)。把所有的學(xué)生進(jìn)行合理劃分，這樣有利于全班同學(xué)的一起進(jìn)步。

結(jié)語：綜上所述，小組教育模式適用于體育教學(xué)，不僅是學(xué)生開發(fā)的需要，也是新課程概念的要求。因此，在體育課上老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的小組團(tuán)隊(duì)合作模式。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生對參與教育活動的熱情，也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使所有學(xué)生的道德、智力、身體等綜合素質(zhì)得到提高，從而為我國學(xué)生的訓(xùn)練獲得相應(yīng)的運(yùn)動。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉恒.初中體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的研究[J].新課程，2020（28）：166.

[2]羅駿.芻議初中體育分組教學(xué)模式[J].知識窗（教師版），2020（02）：26.