吉瑞芬

【摘要】“課改”明確指出學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的重要性，如何突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維誤區(qū)是當(dāng)前教學(xué)亟需解決的問題，部分初中數(shù)學(xué)教師開始引入了STEM課程并取得成效，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。為此本文對(duì)STEM課程教學(xué)展開了研究，并提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】STEM課程;核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-019-01

“課改”后更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，如何幫組學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是每位初中數(shù)學(xué)教師的難題。雖然當(dāng)前探究式的教學(xué)模式幫助學(xué)生形成創(chuàng)新、質(zhì)疑、合作精神，但是工程素養(yǎng)卻未能重視，因此本文提出在課堂教學(xué)中融合STEM理念并論述具體的教學(xué)方法，以供參考。

一、STEM教育理念

STEM教育集中多個(gè)學(xué)科素養(yǎng)培育的一種教學(xué)模式，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。STEM教育能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。STEM理念是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，并完成跨學(xué)科的知識(shí)融合?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃（2016）》明確指出部分地區(qū)可以嘗試探索信息技術(shù)在跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEM教育）。由此可以看出STEAM教育是對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育意義重大。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生邏輯思維能力較差，學(xué)科知識(shí)無法系統(tǒng)化。造成這種問題的原因主要有兩個(gè)：

（1）部分教師受新課改的影響。“新課改”要求注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。由此部分教師對(duì)于新課改的理念過度解讀導(dǎo)致了教學(xué)過程中完全拋棄了教材，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，一堂課展開探究活動(dòng)7、8次，學(xué)生不僅沒能發(fā)現(xiàn)問題，還浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）部分教師受到傳統(tǒng)教育的影響。仍然認(rèn)為多做題是法寶，所以教學(xué)過程中充斥大量的習(xí)題，不僅教授教材的例題，教材的課后習(xí)題，甚至教輔資料的習(xí)題來要進(jìn)行講解，學(xué)生陷入了題山題海中，久而久之失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、STEM融入初中數(shù)學(xué)教育的策略

（一）掌握數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）指出：課程內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，課程內(nèi)容要重視直觀、重視直接經(jīng)驗(yàn)、重視過程。由此可知在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘。比如《圓》（人教版九年級(jí)下）學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中垂徑定理以及輔助線等等都是利用了圓的對(duì)稱性;再比如有關(guān)求解圓的面積問題時(shí)應(yīng)用到的轉(zhuǎn)化思想，對(duì)于一些不規(guī)則的推行可以通過轉(zhuǎn)化成為規(guī)則的圖形來求解面積解決;再比如利用數(shù)形結(jié)合思想來解決車、船能否通過的問題、再比如利用方程思想來解決坐標(biāo)系中的三點(diǎn)能否確定一個(gè)圓的問題;教師在教學(xué)的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想來解決數(shù)學(xué)問題，有利于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，培養(yǎng)問題意識(shí)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往喜歡通過慣性思維解決問題。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生打破思維的局限，發(fā)揮自己輔助教學(xué)的作用，幫助學(xué)生形成質(zhì)疑的意識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。對(duì)數(shù)學(xué)概念與規(guī)律展開更深層次的探索，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

比如《反比例函數(shù)》教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生對(duì)形如y= ;（k≠0的常數(shù)）教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，步步設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考。

（1）y.x=k（k≠0，x≠0）是反比例函數(shù)嗎？

（2）舉例說明y=kx-1（k≠0，x≠0）是反比例函數(shù)嗎？

（3）;與y成正比例，;與z成正比例， 則z與x成▁？

總而言之，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系教師進(jìn)行設(shè)問，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的問題意識(shí)。

（三）主張實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)體系

《標(biāo)準(zhǔn)》明確地提到，數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞探究展開，適當(dāng)安排教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)具有抽象化的特點(diǎn)，學(xué)生往往無法將其直接與現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的工程問題進(jìn)行聯(lián)系。比如《制作火車模型》（人教七上），教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容將教學(xué)氛圍五個(gè)步驟：?jiǎn)栴}背景、提出問題、解決問題、反思評(píng)價(jià)、拓展運(yùn)用。問題背景階段：教師利用多媒體展示當(dāng)前列車發(fā)展的相關(guān)報(bào)道，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新型列車的興趣。提出問題階段：根據(jù)問題的背景教師引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)一步改善新型列車模型的建議，比如怎么才能制作一個(gè)火車車廂的模型，如長(zhǎng)方體、四棱臺(tái)型的車廂模型。解決問題階段：一是教師通過多媒體向?qū)W生播放立方體展開的過程，二是讓學(xué)生了解立方體展開圖的特點(diǎn)，三是讓學(xué)生動(dòng)手折疊圖形，得到立體的模型。反思評(píng)價(jià)階段：教師讓學(xué)生組內(nèi)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步地完善制作的作品。拓展運(yùn)用階段：教師組織全班評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫出其中存在的不足。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合工程的思想，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決制作火車車廂的問題，有利于幫助學(xué)生利用科學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。

結(jié)語

STEM教育有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想、養(yǎng)成科學(xué)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、形成良好的信息素養(yǎng)，以及加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此在新的教學(xué)背景下，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)科前沿，提升教學(xué)能力。

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