田旺元

摘 要：新課程標準對小學體育教學提出了新的標準與要求，要求體育教學在教給學生體育知識、鍛煉學生體育技能的同時培養(yǎng)其良好思想道德品質(zhì)與生活行為習慣。為達到這一教學要求，提出將生活化教學與趣味化教學引進小學體育課堂，以期取得理想的教學效果。聯(lián)系實際，就小學體育課堂中趣味化、生活化教學的實現(xiàn)做具體探究。

關鍵詞：小學體育;趣味化;生活化;教學策略

一、科學設計體育課堂，提升課堂趣味性

小學生生性活潑好動，喜歡運動，對體育課程懷有濃厚興趣，但注意力難以長久集中。在教學過程中，教師應緊緊抓住小學生這一特點，結合學生的運用能力、興趣愛好精心設計教學環(huán)節(jié)，讓每次體育課都成為一次探險，成為一次新奇的冒險之旅。具體而言，在教學過程中，教師可適當改變傳統(tǒng)教學模式，適當減少例行跑步、做操時間，而是多帶領學生玩踢毽子、丟手絹等學生喜歡的游戲，讓學生在體育課中感到輕松、愉悅，從而產(chǎn)生濃厚興趣，對體育課堂充滿期待[1]。此外，在給學生講解基本體育技能與體育知識過程中，教師可適當改變以往親身做示范等傳統(tǒng)教學方法，而是靈活運用多媒體等給學生做示范、做講解，利用動態(tài)視頻、多媒體式講解調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的積極性、主動性，讓其以良好的狀態(tài)投入到體育活動中，深刻感受體育訓練的樂趣，從而獲得能力與素質(zhì)的同步發(fā)展。

二、融入趣味游戲，做到教學趣味化

游戲是小學生成長過程中的重要伙伴，大部分小學生對游戲懷有濃厚興趣。因此，在設計體育教學活動時，教師可結合具體教學目標將多種形式的游戲融入進去，利用游戲提升體育課堂的趣味性，吸引學生的注意力，讓其能積極主動投入體育課堂，并從中獲得相應體育知識與技能。為保證體育教學的有效性，在利用游戲進行體育教學時，教師需做到以下幾點：首先，教學過程中細心觀察，了解學生喜歡哪種類型的游戲，在此基礎上將教學內(nèi)容與游戲有機結合，以推進游戲化體育教學活動順利開展。其次，在教學前，教師應做好各項教學準備工作，如提前規(guī)劃好游戲場地、準備好游戲器材等，以此降低教學難度，同時確保能盡快調(diào)動學生主觀能動性，使其在短時間內(nèi)融入游戲中去，在游戲過程中獲得美好學習體驗，學習到真正的體育知識與技能。此外，在開展游戲化體育教學時，教師要注重對傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)游戲中融入新的教學理念、教學形式，在豐富游戲過程的同時給予學生更多的啟發(fā)與教育，確保教學目標的有機實現(xiàn)[2]。具體如，“老鷹捉小雞”這是一項比較傳統(tǒng)的游戲，許多學生由于對該游戲太過熟悉而缺乏濃厚興趣，針對這一情況，教師可將該游戲進行創(chuàng)新，使其成為一項有利于學生智力發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)、身體素質(zhì)增強的新型益智益力游戲。如在以往游戲規(guī)則的基礎上為學生增加特權，當一位小雞被老鷹捉住時，如果其能完成“連續(xù)拍籃球10下”這一任務，就能獲得一次復活機會。通過這樣的創(chuàng)新，既讓學生的基本體育技能得到了鍛煉，又給了學生新奇感，讓學生的興趣、好奇心得到了調(diào)動，可以說獲得了事半功倍的教學效果。

三、引入生活化素材，實現(xiàn)體育教學生活化

新課程背景下，小學體育教學要想有效實現(xiàn)改革創(chuàng)新，不僅要注重多游戲等趣味化教學元素的運用，還需結合具體教學內(nèi)容與教學目標適當引入生活化素材，讓體育教學與生活實際有機結合，以此拉近學生與體育課堂的距離，讓學生更好地學習體育知識與技能，促進學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面發(fā)展。具體而言，在教學過程中，教師可在體育訓練過程中為學生講解一些生活化小故事，如“早晨起床好鍛煉”等富有教育意義與趣味性的生活小故事，在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的體育鍛煉態(tài)度與良好的生活習慣，實現(xiàn)對學生的有效教育與培養(yǎng)。除此之外，在指導學生學習體育技能、指導學生進行體育訓練過程中，教師也可鼓勵、引導學生利用自身生活經(jīng)驗與體育知識更好地學習新的體育知識與技能，讓其正確體會體育的內(nèi)涵，樹立正確的體育學習與訓練態(tài)度[3]。

四、運用生活化器材，實施生活化教學

小學體育中的生活化教學理念不僅只體現(xiàn)在對生活化教育素材的運用上，還體現(xiàn)在對生活化教學器材的運用上。在教學過程中，教師可積極轉(zhuǎn)變教學觀念，靈活運用各類具有生活化特征的教學素材展開體育教學，讓學生正確認識到生活中處處有體育，體育訓練并不受場地、器材限制，幫助學生養(yǎng)成正確的體育訓練習慣。如指導學生進行接力賽訓練時，教師可利用報紙、廢棄書本、易拉罐等具有生活化特征的器材制作接力棒，真正將生活化教學理念融入體育訓練過程中，從而實現(xiàn)對學生的有效教育與培養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，小學體育教學需立足實際學情，結合具體教學目標探索新的教學模式與方法，從游戲、生活中挖掘教學資源，并利用其開展趣味化、生活化體育教學活動，從而引導學生真正融入課堂中，在豐富學生體育技能、鍛煉學生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)學生對體育的熱愛，讓其真正明白體育的意義。

參考文獻：

[1]孫紅偉.趣味化與生活化在小學體育教學中的影響[J].黑河教育，2019（9）：81-82.

[2]朱興亮.關于小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].課程教育研究，2018（39）：206-207.

[3]蘇生錄.小學體育教學中趣味化與生活化和的應用[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（一）[C]，2018：2.