黃紅霞

摘 要：在初中英語教學中，課堂教學活動是其重要的組成部分，教師按教學大綱的要求，設計出各類教學活動，采用引導、互動、合作等方式將英語知識多樣性呈現給學生，這樣既加強了師生間的情感交流，又讓學生得到了更好的英語語言體驗，從而使英語課堂的教學效率得到大幅度提高。基于此，論述了英語課堂教學活動對提升英語教學效率的意義，并介紹了教師在教學活動設計中應遵循的原則，從教學實際出發(fā)，提出了教學活動設計的有效措施，旨在為我國初中英語的教育改革提供一定的參考價值。

關鍵詞：初中英語;活動設計;課堂效率

一、課堂教學活動對提升英語課堂效率的意義

英語作為初中課程的重要基礎科目之一，在傳統(tǒng)的英語教學中，受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，教師往往以灌輸式教育為主，課后再布置大量的作業(yè)，導致學生在學習過程中逐漸產生厭煩情緒，最終造成的結果是英語教學效率不高，教學質量不理想。高效的英語課堂其特征是師生精力消耗少、教學效果理想，而英語課堂活動是構建英語教學的重要元素，課堂教學活動設計的形式和內容會在較大程度上影響英語課堂的效率。因此，教師應對英語教學活動的相關環(huán)節(jié)進行精心設計，使整個教學過程以直觀、形象的方式呈現，讓課堂切實為學生的全面發(fā)展服務，從而有效激發(fā)學生對英語的學習興趣，更好地掌握英語的相關知識，并形成運用英語的實踐能力。

二、初中英語教學活動設計應遵循的原則

1.以學生的思維和認知特點為基礎

教師在設計教學活動時應以教學大綱為參考，活動各環(huán)節(jié)也需符合學生的實際認知特點。初中階段的學生年齡不大，其思維、認知也正處于起步階段，對英語也未經過全面、系統(tǒng)的學習，基礎知識較為薄弱，而初中英語教學的首要目標是給學生打下一個良好的基礎。因此，教師在制訂教學活動時，應更多地設計啟發(fā)、引導式的教學環(huán)節(jié)，以提高學生的學習能動性、創(chuàng)造性，并將教學內容進行分類細化，比如某些知識點需要重點掌握，某些知識點需要更多地在實踐中加以運用，這樣才能使教學活動有序地開展，并且主次分明、重點突出。

2.應著眼于學生語言綜合能力的提升

教學活動的開展形式是十分多樣的，教師應從海量的素材進行篩選，設計出與教材相關知識相適宜的內容，才能對教學起到良好的輔助作用。教學活動的導入方式應著眼于學生對英語知識的掌握上，語言運用能力的提高上。因此，在教學活動的導入環(huán)節(jié)開始，教師應逐步滲透學生所要掌握的知識和技能，以關聯、邏輯等方式引導他們對相應知識的學習和內化。如現階段多媒體教學設備已經普及，教師可通過播放相應知識的視頻讓學生觀看，在視頻內容的基礎上導入教學主題，這樣的方式既生動，又和教材有較大的關聯性，可有效提高學生學習英語的興趣和積極性。

三、初中英語課堂活動設計的有效措施

1.設計生活化的教學情境以引導學生探究式學習

傳統(tǒng)的講授式英語教學使得學生在學習中處于被動的學習地位，其能動性不能很好地發(fā)揮。而采用情境化、生活化的模擬實踐教學活動的方式，使得整個授課以動態(tài)的形式呈現給學生，課堂氛圍變得十分活潑，學生對英語的體驗感大為增強。教師可充分運用各類情境讓學生參與其中進行探究式學習，如在講授“How can we protect ourselves from the earthquake”一課時，教師可講授一些我國近幾年發(fā)生過的地震事件，再和學生一起探討，如平時獨自在家遇到相應的突發(fā)事件時，應采取何種措施進行自救，讓學生在探究的過程中加深對知識的理解。

2.以協(xié)作互助的教學活動促進學生的自主學習

協(xié)作式的教學活動有利于提高學生學習的能動性，教師在進行教學活動設計時，可對學生分組，通過小組合作的方式讓學生主動發(fā)現問題，并自主解決問題，還應鼓勵學生大膽質疑，發(fā)表自己的看法。通過協(xié)作式的教學活動，教師充分發(fā)揮教學的能動性，對學生自主學習、協(xié)作互助進行有效組織，充分開展師生合作、生生合作，以團隊的方式推動學生為實現共同目標而努力，小組成員之間互相關心和幫助，使得學生的學習更加主動，從而有效提高英語課堂的教學效率。

3.組織英語綜合實踐活動以增強學生的英語語言運用能力

在初中英語教學中，教學活動可起到媒介的作用，將英語語言知識與生活實際應用緊密結合起來，為學生提供了更多實踐應用英語的機會。如在講授“We had a wonderful party” 一課時，教師應以學生的實際生活作為教學活動的切入環(huán)節(jié)，從而讓英語語言知識與實際應用有效銜接，教師可要求學生以“Party”為背景，自行設置相應的情境編排活動劇本，并分角色進行英語口語對話和表演，將英語語言知識的學習上升到實踐的應用過程，從而實現學生英語運用能力和交際能力的全面提升。

總之，高效的英語課堂可以使學生在投入時間、精力一定的情況下，提高學習的主動性，并掌握更多的知識。而采用教學活動的授課方式，可以起到對教學過程的優(yōu)化作用，教師對教學活動進行精心設計，可營造出良好的課堂教學氛圍，讓學生在課堂上通過教師設計的活動真正地體驗英語、感知英語、應用英語，學生學習的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力都不斷提高，其教學效率和教學質量也得到顯著提升。

參考文獻：

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注：本文是南平市中小學學科帶頭人培養(yǎng)對象培訓課題研究項目（立項證書編號：zxyyxd2018009）階段性成果。