摘 要：信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代的必然要求，學(xué)校、社會以及家庭應(yīng)該齊心協(xié)力，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)揮自身作用。文章闡述了信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，文化素養(yǎng)和信息意識、信息技能的關(guān)系，在學(xué)校教育、家庭和社會實(shí)際生活中如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及提升信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);學(xué)生;學(xué)校;家庭;社會

信息素養(yǎng)可以說是公民的一種基本生存能力，為了在海量的信息中準(zhǔn)確而快速地獲得自己需要的信息，需要具備良好的信息素養(yǎng)。

一、 信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

信息素養(yǎng)又稱為信息文化，其包括關(guān)于信息技術(shù)與信息的基本技能和基本知識，信息意識和社會倫理道德問題，以及利用信息技術(shù)進(jìn)行交流、合作、學(xué)習(xí)以及解決問題的能力。美國將信息素養(yǎng)概括為三個方面，即信息意識（意識方面）、信息技能（技能方面）以及文化層面（知識方面）。隨著時代的發(fā)展，對信息素養(yǎng)有了更加正式的定義，即“有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時需要信息，并已具有評價(jià)、檢索以及有效使用信息的能力”。信息素養(yǎng)包含了技術(shù)的、法律的、人文的以及經(jīng)濟(jì)的很多種因素，并且與許多學(xué)科之間有著密不可分的聯(lián)系，它涉及各方面的知識，具有信息素養(yǎng)的人也具有了一種綜合性的能力，擁有了搜集、了解、評估以及利用信息的知識結(jié)構(gòu)。具體而言，信息素養(yǎng)主要包含了以下幾個方面的內(nèi)容，首先，要有積極主動獲取信息的意愿，具備文化常識與科學(xué)常識，能夠辨別和評估獲取的信息。其次，支配信息較為靈活，具備拒絕或選擇信息的能力。與此同時，還要擁有有效利用信息的能力，利用各類信息有效地解決問題，具備進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識。

二、 文化素養(yǎng)與信息意識、信息技能的關(guān)系

對信息的加工可以實(shí)現(xiàn)更新知識的目標(biāo)，而目前信息素養(yǎng)教育中，人們對知識創(chuàng)新的關(guān)注度越來越高。因此，為了讓當(dāng)前的教育更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求，需要將無序的信息向有序的知識進(jìn)行高效的轉(zhuǎn)化，這是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的核心問題，即文化素養(yǎng)與信息意識的關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)與信息的關(guān)系可以概括為以下幾個方面：與知識結(jié)構(gòu)毫無關(guān)系的信息，知識結(jié)構(gòu)能夠說明和解釋的信息以及與知識結(jié)構(gòu)相矛盾的信息。人們普遍較易獲得知識結(jié)構(gòu)能夠解釋和說明的信息，而對與知識結(jié)構(gòu)不能理解的信息則不會被吸收和獲得，因此，知識結(jié)構(gòu)對獲取信息具有選擇作用。對于與知識結(jié)構(gòu)相矛盾的信息，不同的人對其采取的態(tài)度有較大的差異。對于有科學(xué)頭腦的人來說，這種信息會充分激發(fā)他們的求知欲，不斷地去求知和探索，尋找原因，最終獲得新的知識，改變知識結(jié)構(gòu)。而對于缺乏科學(xué)頭腦的人來說，他們的思維定式現(xiàn)象明顯，為了維護(hù)原有的知識結(jié)構(gòu)，常常對此類信息不理睬或是采取敵視狀態(tài)。

信息技能主要包括以下幾個方面，即確定信息任務(wù)、決定信息策略、檢索信息策略、選擇利用信息、綜合信息以及評價(jià)信息的能力，文化素養(yǎng)決定了信息技能掌握的程度。具有先進(jìn)的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的人，才能夠更加有效地掌握信息技能，在對信息進(jìn)行檢索、選擇以及評估時，他們可以以自身擁有的基礎(chǔ)文化知識為依據(jù)，讓信息檢索等過程更加科學(xué)合理。與此同時，擁有了良好的信息技能，人們才能夠不斷地改進(jìn)、完善及拓展自己的知識機(jī)構(gòu)。文化素養(yǎng)、信息意識以及信息技能是信息素養(yǎng)必不可少的因素，它們既密不可分，又互相影響，從而讓人們更加適應(yīng)信息更新和時代發(fā)展的要求。

三、 在具體的學(xué)校教育中如何提升學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著信息化時代的到來，目前的社會生活及經(jīng)濟(jì)活動與信息技術(shù)聯(lián)系變得更加密切，并且信息技術(shù)在一定程度上也改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。人們不斷深化教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，加速了信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)和發(fā)展。這種信息化的手段在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、主動性和積極性方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用，有效地吸引了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生充分地融入課堂中去，提升了教育教學(xué)的效率。與此同時，信息技術(shù)可以作為輔助教師教學(xué)的重要工具，提升教師的工作效率，同時可以有效優(yōu)化教師的工作內(nèi)容，提升教師的教學(xué)能力。

（一）通過創(chuàng)新活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生對于信息的創(chuàng)新能力及使用能力的培養(yǎng)是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，在具體的教學(xué)過程中積極引入現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。為了鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生以自己已有的知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)作，例如，在進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)時可以用Excel，在設(shè)計(jì)電子板報(bào)時可以用Word，在制作人物介紹時可以用PowerPoint，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時可以用Photoshop等。這樣的活動與實(shí)踐過程，可以提升學(xué)生的信息獲取、處理、傳遞的能力，加強(qiáng)與他人分享、交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)交流活動，激發(fā)學(xué)生的信息意識

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，拓展了信息交流的空間，改變了人們工作、學(xué)習(xí)以及生活中獲取信息的途徑和內(nèi)容廣度。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以有效地拓展信息技術(shù)教育的范圍，無論是在探究學(xué)習(xí)或是合作學(xué)習(xí)的過程中，網(wǎng)絡(luò)把信息教育從單調(diào)的個體活動中解放出來，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與社會群體活動的融合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。需要注意的是，教師在利用網(wǎng)絡(luò)交流來培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息技能的過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育輔導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自主辨別網(wǎng)絡(luò)中的是非曲直，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，從而成為網(wǎng)絡(luò)生活的駕馭者。

（三）改變教師的傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)理念

想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要教師改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)理念。信息技術(shù)屬于綜合實(shí)踐課程，學(xué)校對信息技術(shù)的重視程度不足，沒有設(shè)置專門的考試，也沒有信息技術(shù)方面的評估，很多信息技術(shù)教師只是簡單地完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。自從新課程改革實(shí)施之后，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有了更深層次的要求，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要前提。沒有先進(jìn)的教育理念且業(yè)務(wù)能力較差的教師是難以有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的。為了在教學(xué)過程中和更有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師需要先學(xué)會多媒體操作，熟練掌握Word、Excel及PPT等辦公軟件的運(yùn)用，將云課堂以及微課等新興先進(jìn)的教學(xué)方式充分引入到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去。

信息技術(shù)的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)勢，例如，可以讓知識呈現(xiàn)形式更加豐富多彩，利用學(xué)生喜歡的視頻以及圖文音樂等內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多媒體課件可以反復(fù)利用，大大提升了教學(xué)效率。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生因?yàn)橹R水平及生活經(jīng)驗(yàn)的不足，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時比較吃力，不可避免地出現(xiàn)不解及疑惑。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠創(chuàng)設(shè)更加鮮活和貼近實(shí)際的生活情境，便于學(xué)生理解。同時教師可以利用直觀的影像演示，讓抽象的知識點(diǎn)變得通俗易懂，還可以利用圖形的移動和縮放、文字的閃現(xiàn)以及顏色的變換等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升教學(xué)效果。

（四）在具體的家庭及社會實(shí)際生活中，使學(xué)生信息素養(yǎng)能力提升

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長要營造良好的信息環(huán)境來幫助孩子從小樹立信息意識。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代，各個家庭都擁有了電腦、手機(jī)以及電視。這些是學(xué)生在家庭生活中獲取信息和提升信息素養(yǎng)的有效途徑，家長首先應(yīng)該樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，采取正確的方式進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生可以利用電腦、電視以及網(wǎng)絡(luò)等手段來搜索信息，獲取有價(jià)值的新聞信息，或完成學(xué)校相關(guān)任務(wù)，在這個過程中，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問、信息收集等掌握專業(yè)性的知識，最終利用搜集到的知識來解決問題。與此同時，在社會實(shí)際生活中，超市購物、銀行業(yè)務(wù)以及購買車票等也在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中起到了一定的作用。通過與實(shí)際生活的接觸，學(xué)生獲取的信息更容易存儲和理解，并在頭腦中形成各種信息知識的架構(gòu)，拓展學(xué)生的知識水平，在解決問題時能夠聯(lián)系實(shí)際生活，有效提升其信息素養(yǎng)。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，新興的事物拓展了學(xué)生獲取信息的渠道。例如，隨著技術(shù)的提升，5G和智能互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，這不僅影響了人們接觸信息的習(xí)慣，而且還改變了人們的思維習(xí)慣和生活習(xí)慣。如何有效地利用新興的技術(shù)和事物來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是十分重要的。家長、學(xué)校和社會應(yīng)該齊心協(xié)力，在制訂上網(wǎng)計(jì)劃、遵守網(wǎng)絡(luò)道德、引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎，良好信息習(xí)慣的形成以及辨別信息是非曲直方面加強(qiáng)管控力度，形成良好的信息化氛圍，讓學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。

目前，很多學(xué)生對于接觸的各種海量信息缺乏時間去消化和吸收，很容易被網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等引入歧途。例如，人們常見的信息陷阱、虛假廣告、網(wǎng)絡(luò)傳銷、“校園貸”等問題愈發(fā)嚴(yán)重，造謠誹謗、網(wǎng)絡(luò)暴力以及隱私泄露問題頻發(fā)。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，社會?yīng)當(dāng)加快網(wǎng)絡(luò)治理和虛假信息治理的力度，給學(xué)生營造良好的信息化氛圍。

（五）提升信息素養(yǎng)是信息社會的迫切要求

時代不斷進(jìn)步，科技飛速發(fā)展。我們處在一個信息資源、科學(xué)技術(shù)都爆炸式發(fā)展的信息時代，必須有較高的信息素養(yǎng)才能夠適應(yīng)這個飛速發(fā)展的時代。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為事關(guān)全民基本素質(zhì)的大計(jì)，只有具備了足夠的信息素養(yǎng)，才能游刃有余地獲取信息、利用信息和創(chuàng)新信息，從而具備與困難搏擊的能力，才不至于在社會飛速發(fā)展的激流中迷失方向。

四、 結(jié)語

綜上所述，信息素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展以及對信息時代的適應(yīng)具有重要的作用，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)當(dāng)各司其職，形成三位一體的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

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作者簡介：

劉曉成，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第八中學(xué)。