摘 要：中學(xué)校長(zhǎng)如何就“加強(qiáng)學(xué)校治理體系和治理能力的建設(shè)”問題，要能夠引導(dǎo)教師通過日常的教學(xué)活動(dòng)，來提高學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生積極參與到學(xué)校的活動(dòng)中的積極性。在加強(qiáng)學(xué)校治理體系和治理能力的建設(shè)方面，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與和共同努力。

關(guān)鍵詞：中學(xué);學(xué)校治理;學(xué)校建設(shè)

一、 “濃厚學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)的教師動(dòng)員大會(huì)”的有效引用

中學(xué)校長(zhǎng)要定期開展教師動(dòng)員大會(huì)，引導(dǎo)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)”的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，畢竟一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使學(xué)生更加高效地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。中學(xué)校長(zhǎng)還要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到在學(xué)校治理體系和治理能力建設(shè)的多樣性以及重要性，要能夠積極合理地利用各種教學(xué)媒介、趣味教學(xué)活動(dòng)開展的方式，樹立良好的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，校長(zhǎng)需要積極地與教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型的教學(xué)交流，帶領(lǐng)教師與其他學(xué)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入地交流，以此來提高本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效率。校長(zhǎng)還需要經(jīng)常組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，探討自己在教學(xué)生活當(dāng)中所遇到的問題，而且面對(duì)相應(yīng)的問題是如何做出教學(xué)上的調(diào)整，以此來提高教師的整體教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系。

例如，中學(xué)校長(zhǎng)組織全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)“濃厚學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)在學(xué)校治理體系和建設(shè)方面的重要作用”這一內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容以及教育方式提出建議，還可以鼓勵(lì)教師在大會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，讓教師與教師之間通過互相學(xué)習(xí)和溝通交流來吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足。在具體的大會(huì)中，中學(xué)校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。例如，有位英語教師作為代表發(fā)言，提到“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)”，該英語教師分享自己創(chuàng)新的教學(xué)理念和活動(dòng)，并解釋說明這樣的教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，并能夠通過學(xué)生取得的進(jìn)步來說明該教學(xué)理念和方法的有效性。教師要能夠集思廣益，通過具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中的積極性。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解現(xiàn)階段學(xué)生喜歡的東西，并且盡量將之融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。當(dāng)然，教師還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，給予學(xué)生的思維一定的尊重，只有這樣才可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)校文化底蘊(yùn)更加濃厚，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的你追我趕，正確的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)校進(jìn)行更好地管理。

二、 “安全知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)的科學(xué)滲透

學(xué)校教育不僅僅有基礎(chǔ)考試知識(shí)的教育，還應(yīng)該有安全意識(shí)的教育，學(xué)生的安全知識(shí)教育，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的一方面。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的安全知識(shí)，能夠提高學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中樹立安全意識(shí)，能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是存在安全隱患的行為，如何避免等。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生安全意識(shí)以及知識(shí)的儲(chǔ)備的培養(yǎng)過程當(dāng)中，就可以深入研究現(xiàn)階段學(xué)生的特性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特性進(jìn)行策略性的引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)此，學(xué)校和教師要能夠通過加大學(xué)校宣傳力度以及教師在課堂中的教學(xué)，來提高學(xué)生的安全意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加安全知識(shí)競(jìng)賽。當(dāng)然，由于中學(xué)生還正處于青年的發(fā)育階段，其心理和身體都還沒有發(fā)育完善，學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)此，校長(zhǎng)就可以與教師進(jìn)行交流，促使教師引導(dǎo)學(xué)生參與到安全知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，以此來確保所有學(xué)生都能夠重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且正常參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，學(xué)校就“防火、防水、防電”這一主題，通常會(huì)在學(xué)校的廣播中宣傳安全知識(shí)，然后還要讓教師在日常的課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的安全知識(shí)。在學(xué)校舉辦如“第20屆安全知識(shí)競(jìng)賽”時(shí)，學(xué)校要及時(shí)地將這一競(jìng)賽活動(dòng)通知給每一位教師，然后教師在班級(jí)中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并踴躍報(bào)名參加學(xué)校舉辦的安全知識(shí)競(jìng)賽。在具體的競(jìng)賽活動(dòng)準(zhǔn)備期間，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)具體的安全知識(shí)事件的案例分析，來加深學(xué)生對(duì)安全隱患的理解和認(rèn)識(shí)，教師還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面看待問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考，來準(zhǔn)備迎接安全知識(shí)競(jìng)賽。教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些有關(guān)安全知識(shí)競(jìng)賽的題目，拓寬學(xué)生的安全知識(shí)層面，通過在日常的課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂上的安全知識(shí)比賽，進(jìn)而參加學(xué)校的安全知識(shí)競(jìng)賽。與此同時(shí)，由于初中階段的學(xué)生正處于青年的發(fā)育期，學(xué)生在進(jìn)行枯燥的安全知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師就需要根據(jù)學(xué)生事實(shí)學(xué)習(xí)情況，在合適的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，從而確保所有學(xué)生都能夠正常地參與到相關(guān)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師還要能夠提高學(xué)生的活動(dòng)參與感，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，個(gè)人榮譽(yù)也是班級(jí)榮譽(yù)的一部分，要積極地參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光，畢竟榮譽(yù)感也是促使學(xué)生奮進(jìn)的一大動(dòng)力。

三、 “藝術(shù)創(chuàng)新大賽”活動(dòng)的合理運(yùn)用

學(xué)校要重視學(xué)生的課外生活的多樣性，除了在一些課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以外，還要能夠在一些學(xué)校的藝術(shù)創(chuàng)新比賽中，帶動(dòng)全校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，為構(gòu)建文明、和諧、文化的校園做出努力。當(dāng)然，學(xué)校的藝術(shù)創(chuàng)新比賽的成功舉辦，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與和共同努力，每一個(gè)教師和學(xué)生都是學(xué)校建設(shè)的一員，學(xué)校的每一個(gè)人都需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有所有人的共同努力，才能夠?yàn)閷W(xué)生們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟就現(xiàn)代化的教學(xué)而言，純粹的理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足孩子的學(xué)習(xí)生活，只有將多元的文化知識(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，才能夠更好地促使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)，從而為接下來學(xué)習(xí)生活構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校舉辦如“歌頌祖國(guó)，我愛祖國(guó)”的藝術(shù)創(chuàng)作比賽。教師要能夠及時(shí)地將學(xué)校舉辦的活動(dòng)通知到班級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，說明此次比賽分為三個(gè)類別，美術(shù)組、音樂組、舞蹈組。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來，要能夠發(fā)散思維，發(fā)揮想象，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)作，這樣不僅豐富了學(xué)生的校園活動(dòng)，還有利于學(xué)校有條理地進(jìn)行校園文化藝術(shù)的管理，形成學(xué)校獨(dú)有的管理體系。當(dāng)然，相應(yīng)的活動(dòng)也需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾髂軇?dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在具體的比賽活動(dòng)中，評(píng)委教師要能夠做到公平、公正、公開，為學(xué)生樹立正確的比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽規(guī)則的重要性，比賽評(píng)分準(zhǔn)則等是透明化的，這也是學(xué)校教育要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一部分。在美術(shù)的比賽活動(dòng)中，評(píng)委教師可以提出與該學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容相關(guān)的問題，如“這位參賽選手，請(qǐng)問你認(rèn)為你的作品中比較突出的亮點(diǎn)是什么？你是如何理解我們今天參賽的主題的呢？”在該學(xué)生回答如“各位評(píng)委老師好，我認(rèn)為我的作品中主要是想突出‘搖籃這個(gè)元素，我把我們的祖國(guó)比喻成一個(gè)搖籃，因?yàn)橛辛恕畵u籃的庇護(hù)，我們才會(huì)有今天文明、和諧、穩(wěn)定的生活。我認(rèn)為本次參賽的主題就是要表達(dá)我們祖國(guó)的繁榮昌盛，可以通過美術(shù)創(chuàng)作來彰顯祖國(guó)的光輝偉大”等。

四、 “集體榮譽(yù)感”滲入學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的合理教學(xué)運(yùn)用

對(duì)學(xué)生良好集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的整個(gè)人生發(fā)展軌跡都有著非常重要的作用以及實(shí)在意義。中學(xué)校長(zhǎng)就需要領(lǐng)導(dǎo)全校師生參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中時(shí)，充分地認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感的意義。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)相互合作的集體性質(zhì)的社會(huì)，而一個(gè)良好的集體榮譽(yù)感，可以促使學(xué)生更好地融入集體，成為集體當(dāng)中不可缺少的一部分。校長(zhǎng)可以針對(duì)“集體榮譽(yù)感”進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講座，并且組織相應(yīng)的活動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生良好集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)需要全校工作人員的共同努力進(jìn)行完成，而如何將集體榮譽(yù)感更好地融入學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，并且根據(jù)班級(jí)里面學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的策略性滲和培養(yǎng)，畢竟適合孩子的才是最好的。

例如，每學(xué)期在學(xué)習(xí)組織一場(chǎng)全校性質(zhì)的“班級(jí)合作體育競(jìng)賽”，全校的每一個(gè)班級(jí)都需要參加，學(xué)生除特殊情況都需要參加，競(jìng)賽是以每個(gè)班級(jí)為單位，進(jìn)行競(jìng)賽，而且教師也需要參與到競(jìng)賽當(dāng)中，只有這樣，教師才能夠會(huì)更好地融入學(xué)生當(dāng)中，并且了解學(xué)生，在學(xué)生的思維上進(jìn)行良性的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。競(jìng)賽的主要項(xiàng)目有：“班級(jí)集體拔河”由教師進(jìn)行整齊發(fā)力地指導(dǎo)?！皥F(tuán)隊(duì)胯下滾球”學(xué)生們排成一條長(zhǎng)隊(duì)，第二個(gè)人手搭在第一個(gè)人肩膀上依次排開，教師進(jìn)行滾球，球需要從每一個(gè)學(xué)生的跨在滾過才算完成項(xiàng)目?！敖恿Π舳膛堋钡谝话粲山處熛扰埽浯斡蓪W(xué)生接力，最后根據(jù)班級(jí)里面的最后一個(gè)跑完的學(xué)生，進(jìn)行計(jì)時(shí)結(jié)算成績(jī)?！盁o敵風(fēng)火輪”以班級(jí)為單位，用報(bào)紙制作出一個(gè)可容多人的環(huán)形紙圈，學(xué)生們排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，在紙圈里面向前行走，最先達(dá)到終點(diǎn)的為最高分，如果在中途紙圈破碎則出局。最后根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際得分，評(píng)選出本次團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的冠軍團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，校長(zhǎng)可以提前兩個(gè)星期公布競(jìng)賽的時(shí)間以競(jìng)賽項(xiàng)目，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，安排相應(yīng)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，通過反復(fù)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及榮譽(yù)感。

五、 結(jié)語

中學(xué)校長(zhǎng)要能夠就學(xué)生基本素養(yǎng)以及學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，號(hào)召和鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)展開的方式，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)生良好的培養(yǎng)，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行從理性的教學(xué)調(diào)整，校長(zhǎng)就需要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)策略的講座會(huì)議，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)不斷完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，各種競(jìng)賽和比賽的舉行，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展，學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，能夠豐富校園文化的同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)校治理的成效。

作者簡(jiǎn)介：

門棣華，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市杏壇中學(xué)。