馬征

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面普及和逐漸深入，中職體育教學(xué)也面臨著全新的機(jī)遇和改革要求。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，中職體育教師也在積極探索，很多新型的教學(xué)模式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，體育游戲教學(xué)模式就是其中之一。然而，就當(dāng)前中職體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用情況來看，其價(jià)值還沒有得到最大限度的發(fā)揮，需要進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和改革。在此基礎(chǔ)上，就中職體育教學(xué)中體育游戲的創(chuàng)新路徑以及創(chuàng)新性體育游戲教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】中職 體育教學(xué) 創(chuàng)新性 體育游戲

通過對(duì)現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以得看出，中職體育游戲教學(xué)還存在實(shí)效性不高、學(xué)生參與度不高、游戲應(yīng)用形式單一等問題。因此，體育教師要針對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，比如，提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、游戲與學(xué)生實(shí)際生活的貼合度以及游戲與教學(xué)內(nèi)容的吻合度等，再將其運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)效性不高

在中職體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)模式，主要是將教學(xué)活動(dòng)與娛樂活動(dòng)有效結(jié)合起來，達(dá)到寓教于樂的目的。然而，從現(xiàn)階段中職體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用情況來看，由于體育教師沒有正確把握活動(dòng)教學(xué)方式，導(dǎo)致實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)出現(xiàn)兩種極端情況。一種情況是教師不斷壓縮活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生在體育課堂上主要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，自由活動(dòng)時(shí)間十分有限。另外一種情況則正好相反，體育教學(xué)中游戲活動(dòng)占據(jù)過大的比重，導(dǎo)致教學(xué)課堂出現(xiàn)“本末倒置”的情況，中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展因此受到影響。

（二）學(xué)生參與度不高

作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生的參與度直接決定了課堂教學(xué)效果。從現(xiàn)階段中職體育教學(xué)情況來看，學(xué)生參與度不高是一個(gè)比較突出的問題，這對(duì)課堂教學(xué)效果的提升造成一定的阻礙。在實(shí)際教學(xué)過程中，中職體育教師雖然在不斷更新游戲教學(xué)的教學(xué)理念，但是教學(xué)中使用的游戲活動(dòng)形式和游戲活動(dòng)內(nèi)容卻不太符合，沒有及時(shí)跟上教學(xué)理念更新的腳步。學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性也因此有所降低，體育游戲活動(dòng)無法得到順利開展，中職學(xué)校體育教學(xué)效果也因此下降，這對(duì)學(xué)生正確體育觀念和終身體育能力的形成造成一定的負(fù)面影響。

（三）游戲應(yīng)用形式單一

中職學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮的事物永遠(yuǎn)充滿興趣。相反，對(duì)于司空見慣的事物，學(xué)生往往不感興趣。換言之，任何一個(gè)體育游戲，即使非常有趣，一開始的時(shí)候可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師經(jīng)常使用，課堂教學(xué)效果也會(huì)逐漸降低。然而，這樣的問題卻在很多中職學(xué)校體育課堂上出現(xiàn)。部分體育教師的教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)課堂小游戲上，游戲的內(nèi)容非常老套，缺乏趣味性和新意，無法達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，導(dǎo)致體育教學(xué)不能取得預(yù)期效果。

二、中職體育游戲的創(chuàng)新路徑分析

（一）提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性

中職學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，體育教師要清楚掌握這一點(diǎn)。從某個(gè)程度上說，良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。因此，體育教師要不斷提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，這是創(chuàng)新體育游戲的路徑之一。通常來說，一個(gè)體育游戲中包含的競(jìng)爭(zhēng)因素與學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來的積極性成正比，競(jìng)爭(zhēng)因素越多，學(xué)生也就越積極。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在游戲內(nèi)容中增加一些獎(jiǎng)懲措施，以此提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性。

（二）提升體育游戲與學(xué)生實(shí)際生活的貼合度

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，體育教師在課堂上采取的一切教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都要以學(xué)生為本。所以，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式，需要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上再進(jìn)行教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)。換言之，教師將任何一個(gè)體育游戲引入到課堂上進(jìn)行教學(xué)之前，都要思考這種類型的體育游戲是否符合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度等。如果所有的條件都能滿足，教師再將其引入到課堂上，如果不能滿足，教師再對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保體育游戲的引入能夠讓學(xué)生在課堂上保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）提升體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的吻合度

通過對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，部分體育教師沒有清楚認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)模式的價(jià)值，在課堂上為了游戲而引入游戲。有些教師單純?yōu)榱宋龑W(xué)生的注意力，或者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性而引入游戲，導(dǎo)致體育游戲和教學(xué)內(nèi)容存在一定的偏差，兩者之間沒有直接的聯(lián)系。要想對(duì)體育游戲教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須要基于教學(xué)內(nèi)容之上對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，既要讓游戲具有一定的趣味性，又能夠?qū)⒂螒騼?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，只有這樣才能將體育游戲教學(xué)模式的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來。

三、創(chuàng)新性體育游戲教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在上課開始部分融入創(chuàng)新性體育游戲

作為一種重要的體育教學(xué)手段，體育游戲的主要目的就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和智力、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，體育游戲還具有服務(wù)體育教學(xué)實(shí)踐的功能。體育教師可以在上課開始部分引入一些具有較強(qiáng)趣味性的創(chuàng)新性體育游戲或者需要智力參與的一些體育游戲，以此集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮度。另外，體育教師還可以在一個(gè)體育游戲中融入多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果體育教學(xué)中有項(xiàng)任務(wù)是復(fù)習(xí)列隊(duì)中的右轉(zhuǎn)和左轉(zhuǎn)，還有一項(xiàng)任務(wù)是集中學(xué)生注意力，體育教師可以將其融為一體，創(chuàng)建一個(gè)“先算后轉(zhuǎn)”的創(chuàng)新性體育游戲，讓學(xué)生通過一個(gè)游戲完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）在上課過程中融入創(chuàng)新性體育游戲

學(xué)生是教學(xué)中的主體，突出學(xué)生的主體地位是教育工作者必須要遵循的教學(xué)原則。在中職體育教學(xué)中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與游戲活動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，技術(shù)和技能教學(xué)是一個(gè)相對(duì)而言比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以引入創(chuàng)新性體育游戲，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、活躍課堂氛圍的目的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在籃球運(yùn)球技術(shù)教學(xué)過程中，體育教師可以引入“保護(hù)與破壞”游戲。游戲規(guī)則是每個(gè)學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)運(yùn)球，在保護(hù)自己球不被破壞的基礎(chǔ)上去破壞他人的球。這種游戲既有難度，又有趣味。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，還能幫助學(xué)生掌握豐富的體育技能和基本技術(shù)。

（三）在上課結(jié)束部分融入創(chuàng)新性體育游戲

體育游戲在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生機(jī)體、心理的有效放松。在上課結(jié)束部分，教師可以引入運(yùn)動(dòng)量比較小、趣味性比較強(qiáng)的創(chuàng)新性體育游戲，營造幽默的、活潑的、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐漸擺脫由于劇烈運(yùn)動(dòng)帶來的疲憊感，讓身心由緊張狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變到輕松狀態(tài)，通過身體放松恢復(fù)到相對(duì)而言比較安靜的狀態(tài)，使學(xué)生精神抖擻，以良好的身心狀態(tài)進(jìn)入到其他文化課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、結(jié)論

綜上所述，優(yōu)化中職體育教學(xué)效果，對(duì)提升中職學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重要的意義。然而，由于中職體育教師對(duì)體育游戲教學(xué)模式研究不夠深入，把握不全面，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。中職體育教師要對(duì)此加以重視，結(jié)合教學(xué)大綱要求、中職學(xué)生實(shí)際情況以及體育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)體育游戲教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將其價(jià)值最大限幅發(fā)揮出來，促進(jìn)體育教育事業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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