劉宇航

【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使得以網(wǎng)絡(luò)為主要代表的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。與此同時(shí)，也有越來(lái)越多的中職音樂(lè)教師把多媒體技術(shù)應(yīng)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐中。圍繞多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的作用及優(yōu)化策略進(jìn)行討論，提出幾點(diǎn)思考，旨在有效提升中職音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)?中職音樂(lè)教學(xué)?作用?策略

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的同時(shí)，新的課程改革也在不斷推進(jìn)。社會(huì)大眾開始慢慢認(rèn)識(shí)到了以音樂(lè)為主要代表的美育教育在青少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可磨滅的作用。然而，音樂(lè)教育被視作我國(guó)中等職業(yè)教育體系中一個(gè)重要的組成部分，它的主要任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，借此來(lái)幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

一、多媒體技術(shù)對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的正面影響

1.多媒體技術(shù)能使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提高

作為音樂(lè)教師，主要工作任務(wù)就是為學(xué)生傳遞審美觀以及音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。多媒體課堂地開展，我們?yōu)榱丝梢宰寣W(xué)生更好地理解音樂(lè)所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，可以嘗試給學(xué)生找到一段相關(guān)的視頻，教會(huì)學(xué)生一邊看、一邊聽。將這樣的媒介融合施以學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，學(xué)生可以在潛移默化中學(xué)會(huì)教師所要講解的知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比死記硬背效率高。多媒體技術(shù)的介入除了能夠幫助學(xué)生快速記憶之外，還可以將抽象的東西具體化，教學(xué)生以最大限度受益。

2.多媒體教學(xué)可以改善教學(xué)效果

介于近年來(lái)教育條件不斷升高的緣故，很多中職院校都已經(jīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。在各種教學(xué)工具共同作用的環(huán)境下，學(xué)生可以從中深刻感受到各種樂(lè)器所具備的特性，各種音樂(lè)所要表達(dá)的主題，以及演唱者的肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)言等等。然而，這樣的創(chuàng)新型教學(xué)方式更有助于學(xué)生反復(fù)性學(xué)習(xí)并且鑒別和欣賞音樂(lè)，基于這種學(xué)習(xí)，除了使學(xué)生的知識(shí)面拓寬以外，又進(jìn)一步加強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力。這樣，多媒體教學(xué)在有效改善教學(xué)效果方面發(fā)揮了很重要的作用。

3.多媒體教學(xué)更好地搭建了音樂(lè)與交叉學(xué)科的橋梁

伴隨著跨學(xué)科科學(xué)的興起，各學(xué)科之間開始出現(xiàn)交叉式發(fā)展的局面。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，它和人文社科所屬的眾多學(xué)科之間都存在極其密切地聯(lián)系。不僅如此，音樂(lè)學(xué)科在各內(nèi)部分支也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的綜合性?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)把這些統(tǒng)統(tǒng)都和音樂(lè)學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，最終形成了交叉化學(xué)科，這對(duì)于教學(xué)多元化的發(fā)展也起到很大的推動(dòng)作用?；谶@種融合，是一種以音樂(lè)為基礎(chǔ)的合理化分類，同時(shí)又是對(duì)音樂(lè)學(xué)的拓展和延伸。然而，多媒體技術(shù)的這種功用同樣使得我們的學(xué)術(shù)研究逐步走向系統(tǒng)化。

二、多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的弊端

1.多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的濫用

部分音樂(lè)教師都會(huì)在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容搜羅一些有關(guān)的影視資料給學(xué)生隨堂播放。這樣做可以活躍課堂氛圍，但學(xué)生通常都是瞪大眼睛盯著視頻，卻不記得背景音樂(lè)是什么，更不要提音樂(lè)聯(lián)想的環(huán)節(jié)了。這樣一來(lái)，也就行成一種本末倒置且主次不分的后果。實(shí)質(zhì)上，音樂(lè)鑒賞往往都是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，而且它是學(xué)生在不經(jīng)意之間感悟音樂(lè)的深入內(nèi)涵之后，形成與音樂(lè)之間的交融互動(dòng)。對(duì)此，教師在教學(xué)中需要將注意力放在音樂(lè)本身上面，絕不可以使多媒體技術(shù)的介入影響到課堂教學(xué)的效果。

2.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中忽視檢測(cè)音樂(lè)學(xué)科與多媒體結(jié)合的有效性

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，添置一些多媒體教學(xué)設(shè)備，為后續(xù)音樂(lè)教學(xué)工作的開展奠定環(huán)境基礎(chǔ)。在中職音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)無(wú)疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了過(guò)硬的技術(shù)和一定的資源保障。不管是從學(xué)校還是教育者來(lái)說(shuō)，都不能忘記了學(xué)生本位的事實(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須在足夠充分的條件下采取合適的形式才能完成。教學(xué)當(dāng)中，教師必須特別注重日常生活經(jīng)驗(yàn)的累積，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生激起他們的想象能力，堅(jiān)決杜絕過(guò)分依賴多媒體資源。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，音樂(lè)教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。作為教育者而言，更是要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生開發(fā)一些以多媒體技術(shù)為主的新的課程資源，讓學(xué)生成為其中的受益人。針對(duì)多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生意識(shí)到了自己才是知識(shí)學(xué)習(xí)的主人。如此一來(lái)，我們更多的希望能夠在多媒體技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生可以將自身的知識(shí)轉(zhuǎn)化成力量，并以此來(lái)促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

三、新形勢(shì)下中職音樂(lè)教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性

中職音樂(lè)教學(xué)具備內(nèi)在規(guī)律性鮮明的特點(diǎn)，因此，這樣的音樂(lè)課堂的開展事實(shí)上又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?；诖耍新氁魳?lè)課堂的教學(xué)工作必須建立在能夠深入把握這個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)別具一格的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，并且促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍的藝術(shù)化。從某一角度分析，中職音樂(lè)教師在給學(xué)生設(shè)置音樂(lè)課堂的時(shí)候，需要將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上面，更加注重學(xué)生審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，以此來(lái)形成一種師生之間的良性互動(dòng)。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們?cè)O(shè)置符合實(shí)際要求的音樂(lè)教學(xué)情境，借此在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助拓展培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體音樂(lè)課件，提高音樂(lè)課件質(zhì)量

中職音樂(lè)教師為學(xué)生制作音樂(lè)教學(xué)課件時(shí)，需要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容以及課堂教學(xué)性質(zhì)，完美地融合各種音樂(lè)元素與媒體課件，這樣就能在合理的教學(xué)時(shí)間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的辯證關(guān)系有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，始終堅(jiān)持以形式服務(wù)于內(nèi)容的原則。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)內(nèi)容和符合實(shí)際的多媒體教學(xué)形式。教學(xué)中切記不可出現(xiàn)因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)而多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，避免形成形式掩蓋內(nèi)容的喧賓奪主的教學(xué)誤區(qū)。只有真正認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)所在，才能真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

3.重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增加師生情感互動(dòng)

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)共同發(fā)展。”因此，開展課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于師生互動(dòng)，情感交融。然而，音樂(lè)被作為情感表達(dá)的藝術(shù)在教學(xué)當(dāng)中需要不斷地互動(dòng)。對(duì)此，中職音樂(lè)教師必須特別清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體技術(shù)僅僅是在不斷優(yōu)化中職音樂(lè)教育途中的一種輔助性教學(xué)手段，它沒(méi)有辦法完全替代音樂(lè)教師來(lái)進(jìn)行即興表演和激情地范唱，抑或者是滲透各種情感的彈奏，隨機(jī)性駕馭各種基本技能等等。對(duì)此，我們必須特別對(duì)中職音樂(lè)教師在教學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用予以足夠地重視，結(jié)合音樂(lè)課堂的教學(xué)和啟發(fā)，提升學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的情感交流與互動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)中職音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)被當(dāng)作一種中職教學(xué)中新型的教學(xué)方式，它在當(dāng)下的時(shí)代表現(xiàn)出了獨(dú)具一格的優(yōu)勢(shì)與特色。然而，在目前中職音樂(lè)教學(xué)中同樣也存在各種問(wèn)題和矛盾，給教學(xué)工作的開展設(shè)置了很大阻礙，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中要一邊實(shí)踐，一邊反思，在反思中不斷進(jìn)步，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，借此來(lái)幫助我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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