楊靜霞

【摘 ?要】足球運(yùn)動(dòng)是幼兒園體育教學(xué)的重要方式之一，能夠讓幼兒在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。在幼兒園足球教學(xué)中，由于場(chǎng)地比較小，需要教師靈活變化教學(xué)方式，以達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒園小場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)的有效實(shí)踐與方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué);小場(chǎng)地;足球運(yùn)動(dòng);實(shí)踐措施

幼兒園中的兒童正處于好奇好玩的階段，他們喜歡各類體育運(yùn)動(dòng)，并且非常具有活力。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著積極的作用，教師可以采用多種方法，滿足幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的各類需求。在幼兒園中，因?yàn)閳?chǎng)地較小，受到一定的限制。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和場(chǎng)地的實(shí)際情況因地制宜地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，使幼兒能夠在與足球互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

一、小場(chǎng)地在開(kāi)展幼兒園足球運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）場(chǎng)地設(shè)施不夠完善

幼兒園場(chǎng)地比較小，因此在對(duì)各種設(shè)施進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，就會(huì)受到一定的限制。幼兒園大部分都沒(méi)有足球?qū)Ｓ玫牟萜?，并且也沒(méi)有專門(mén)的球門(mén)、場(chǎng)地標(biāo)記等，幼兒在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，無(wú)法按照專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展訓(xùn)練和比賽，導(dǎo)致幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠健全。

（二）無(wú)法激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情

在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，為了防止幼兒由于過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)安全方面的問(wèn)題，很多幼兒園都只允許幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的足球練習(xí)，而沒(méi)有為幼兒營(yíng)造豐富的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)的不同之處，因此在參與到足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，從而限制了幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展。

（三）限制了幼兒足球能力的提升

在足球運(yùn)動(dòng)中，有很多游戲開(kāi)展需要比較大的場(chǎng)所，比如很多幼兒都喜歡嘗試從很遠(yuǎn)的地方射球，在提高射門(mén)準(zhǔn)確率的過(guò)程中獲得成就感;還有足球的運(yùn)球能力，也需要有更大的空間讓幼兒能夠帶著足球奔跑更遠(yuǎn)的距離。但是由于場(chǎng)地過(guò)小，幼兒無(wú)法進(jìn)行類似的足球游戲，從而影響了幼兒足球能力的提升和發(fā)展。

二、幼兒園小場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展方法

（一）結(jié)合場(chǎng)地情況，做好活動(dòng)準(zhǔn)備

為了能夠使小場(chǎng)地發(fā)揮更大的功能和作用，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，讓足球的魅力得到發(fā)揮，教師應(yīng)充分對(duì)場(chǎng)地的情況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的基本內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，使幼兒在進(jìn)入小場(chǎng)地的時(shí)候，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)愿望，從而更好地投入足球運(yùn)動(dòng)中，達(dá)到理想的活動(dòng)效果。

例如，在一次足球活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)讓幼兒玩運(yùn)球游戲，要求幼兒能夠用運(yùn)球的方式通過(guò)幾個(gè)障礙物。為了能夠使活動(dòng)達(dá)到顯著的效果，教師根據(jù)幼兒的數(shù)量，為幼兒在小場(chǎng)地上設(shè)計(jì)了幾條障礙線，放置了障礙物，并準(zhǔn)備了數(shù)量相應(yīng)的足球，讓幼兒能夠有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。

在活動(dòng)中，幼兒可以分成幾個(gè)小組，共同進(jìn)行運(yùn)球游戲，使自己能夠?qū)\(yùn)球的基本方法進(jìn)行掌握，并且學(xué)會(huì)如何用腳對(duì)球進(jìn)行控制。與此同時(shí)，由于幼兒的運(yùn)球路線是繞過(guò)障礙物成“S”形，因此較小的場(chǎng)地也可以滿足幼兒的練習(xí)需求，使幼兒能夠更好地投入足球運(yùn)動(dòng)中。通過(guò)結(jié)合幼兒園小場(chǎng)地情況開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，能夠讓幼兒在有限的空間中更好地體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，使足球教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（二）基于場(chǎng)地規(guī)模，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

由于幼兒園的足球活動(dòng)場(chǎng)地比較小，很多活動(dòng)任務(wù)難以開(kāi)展。如果教師沒(méi)有考慮到場(chǎng)地的情況開(kāi)展教學(xué)，很容易造成活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)際情況不匹配的現(xiàn)象，使幼兒無(wú)法在活動(dòng)過(guò)程中習(xí)得與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，從而限制了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。因此。教師應(yīng)基于足球場(chǎng)地的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，使其更加符合幼兒園小場(chǎng)地的需求，最大限度地對(duì)小場(chǎng)地進(jìn)行應(yīng)用，從而使足球運(yùn)動(dòng)能夠在小場(chǎng)地上得以順利落實(shí)。

例如，足球活動(dòng)前，教師可根據(jù)小場(chǎng)地的特點(diǎn)，為幼兒做一系列精心設(shè)計(jì)。首先，在熱身環(huán)節(jié)，教師讓幼兒將足球當(dāng)作方向盤(pán)，排成一隊(duì)繞著小場(chǎng)地進(jìn)行慢跑，旨在讓幼兒的身體做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，也能夠建構(gòu)幼兒與足球之間的聯(lián)系;活動(dòng)中，教師為幼兒設(shè)定了一個(gè)簡(jiǎn)易的“球門(mén)”，讓幼兒嘗試進(jìn)行踢球練習(xí)，并且告訴幼兒足球運(yùn)動(dòng)的基本原則：

第一，要使用腳踢球，不能用手輔助;

第二，要將足球踢到球門(mén)中，才算得分;

在足球運(yùn)動(dòng)結(jié)束的放松環(huán)節(jié)，教師又為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)“親親小足球”的活動(dòng)，讓幼兒使用小足球，幫助其他小朋友進(jìn)行肩頸、手臂、腳等部位的按摩，使幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的疲憊得以消除，也能夠與足球產(chǎn)生更加親密的感情。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期理想效果，幼兒能夠在活動(dòng)中感受到足球運(yùn)動(dòng)的熱情，并更好地投入各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)效果的提升。

（三）結(jié)合場(chǎng)地情況，開(kāi)展小型競(jìng)技

足球活動(dòng)是競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，在幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣而非競(jìng)技。但是，到了大班年齡段，幼兒已經(jīng)有了初步的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，作為教師，要有意識(shí)借助各種途徑和方式，培養(yǎng)孩子此方面的能力，而小場(chǎng)地足球比賽就是一個(gè)很好的途徑。教師可以根據(jù)場(chǎng)地大小，劃分合適區(qū)域，組織幼兒進(jìn)行小場(chǎng)地足球賽，讓幼兒進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

例如，教師可以規(guī)劃一塊7.3*5.3的小型場(chǎng)地，鋪設(shè)軟墊或者草坪，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行簡(jiǎn)單圍護(hù)。此類場(chǎng)地即使在場(chǎng)地局促的幼兒園也應(yīng)該有條件設(shè)置，適宜安排6人制足球小型競(jìng)技活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行傳球、運(yùn)球、射門(mén)等足球活動(dòng)，讓幼兒充分感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)與同伴合作、互助，更密切了和伙伴的關(guān)系。在養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，也能結(jié)交與自己志同道合的朋友，在實(shí)現(xiàn)身體素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，能夠擁有更加健康的體魄，并促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

（四）設(shè)計(jì)足球游戲，激發(fā)幼兒興趣

幼兒正處于好奇心旺盛的時(shí)期，他們非常喜歡趣味化的游戲，希望能夠通過(guò)參與到豐富多彩的游戲中，實(shí)現(xiàn)各類知識(shí)與能力的提升。在開(kāi)展足球活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒園小場(chǎng)地的實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)趣味化的足球游戲，讓幼兒能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而更好地投入對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

例如，教師在足球活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓射門(mén)練習(xí)更具趣味性，在解讀幼兒的年齡特點(diǎn)后，選擇幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)片中的反面人物，將其制作成紙牌，將其放在操場(chǎng)周?chē)?，讓幼兒根?jù)自己的喜好，將足球射入紙牌上。靈活的設(shè)計(jì)，把稍顯枯燥的射球活動(dòng)變得趣味橫生，幼兒在活動(dòng)中充滿興趣。有的幼兒非常喜歡小豬佩奇，教師就把小豬佩奇的形象設(shè)計(jì)成大紙牌，放置在球門(mén)內(nèi)。喜歡他的幼兒做守門(mén)員，為了保護(hù)好喜歡的卡通動(dòng)物，幼兒一直堅(jiān)守在小豬佩奇前面，守門(mén)的活動(dòng)變得更加有意義。就這樣，幼兒在足球活動(dòng)中，以角色身份參與，感覺(jué)跟這些動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行了互動(dòng)，參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣更加高漲。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味足球游戲的方法，讓幼兒在有限的場(chǎng)地中獲得無(wú)限的趣味，從而使幼兒能夠更好地投入足球運(yùn)動(dòng)中。

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