朱詩琦 溫龍英

摘 要：高?！罢n程思政”注重在思想價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)之上完善對高校學(xué)生的教育方式，將思想育人、道德育人貫穿教育教學(xué)全過程?！罢n程思政”實踐對教育本身、社會主義核心價值觀的培育和踐行，以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;課程思政;社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

一、引言

全國宣傳思想工作會議強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作[1]。加強黨對意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一，有利于社會理想信念、價值觀念、道德理念上的凝聚和團結(jié)。高校是黨進行意識形態(tài)宣傳工作和思想建設(shè)的前線，也是肩負著中國特色社會主義道路建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興責任的重要陣地。因此，進一步加強以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的高校思想政治教育建設(shè)勢在必行。

“課程思政”理念正是在這種情況下應(yīng)運而生，旨在把思想政治工作和思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程，使各類課程與思政課程同向同行、相輔相成，形成協(xié)同效應(yīng)，是把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。正如習(xí)近平總書記所說，教育強則國家強[2]?！罢n程思政”理念的現(xiàn)實意義，不僅在于更新變革教育形式，而且是通過教育的手段，幫助高校學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具有實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想的決心和信念的新青年;同時，通過將高等教育建設(shè)和我國未來社會發(fā)展方向相結(jié)合的方式，進一步推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)實施。

二、助推“立德樹人”教育任務(wù)的完成

“立德樹人”是“課程思政”的根本任務(wù)和最終目的。從古漢字的形體組成上，“德”字可以理解為眼睛看得見，耳朵聽得清，心里能感知判斷，手腳能將其踐行，在調(diào)動個人感官的基礎(chǔ)之上達到知行合一?！傲⒌隆笔侵笜淞⒌聵I(yè)，“樹人”則是指培養(yǎng)人才，即教師肩負著幫助學(xué)生樹立德業(yè)，實現(xiàn)全面發(fā)展的責任。

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煵粌H需要術(shù)業(yè)有專攻，傳授專業(yè)知識給自己的學(xué)生，而且需要通過自身的言行舉止，以德育人，塑造學(xué)生的人格和靈魂。

傳統(tǒng)的教育方式將思想政治教育和知識教育各自專業(yè)化，思政理論課教師幾乎不談具體科學(xué)的知識，而具體科學(xué)專業(yè)課的教師也只顧本專業(yè)的知識教學(xué)，沒有對知識背后折射出的思想價值與文化內(nèi)涵進行挖掘。實際上，這種教育模式是對關(guān)于人本身的培養(yǎng)和對其專業(yè)性、知識性培養(yǎng)的割裂，使得教育缺乏全面性的目標構(gòu)建，進而對學(xué)生的全面發(fā)展有所阻撓。這就要求高校對當下的育人方式進行革新和發(fā)展，推動其他課程與思想政治理論課同向同行，打造非思政專業(yè)課教育“潤物細無聲”的隱形育人功能。

“課程思政”正是要求非思政專業(yè)課的教師具有一定的思政育人能力，即教師進行專業(yè)課教授時，不僅著力于知識本身的講解傳授，而且要有意識地去挖掘隱藏在知識背后的價值、哲學(xué)、文化內(nèi)涵等意蘊。這樣的授課方式，對專業(yè)課教師的要求除了深厚的專業(yè)知識素養(yǎng)之外，還有良好的思想素質(zhì)。

“課程思政”理念下，思政教育者和其他專業(yè)課的教師達成一定育人的共識，加強專業(yè)之間的交流互通，互談經(jīng)驗方法，讓顯性教育和隱性教育更好地結(jié)合。鄧小平曾明確地指出：“工作上出現(xiàn)問題，往往不是哪一個人不合格，或者犯了錯，而是因為合作不好，形成了幾套馬車?！盵3]在“課程思政”理念實施的過程中，各專業(yè)課教師之間重視合作，協(xié)同思政專業(yè)的教學(xué)育人工作，深入挖掘非思政專業(yè)課蘊藏的德育內(nèi)涵，使得思想政治課的教育內(nèi)容與專業(yè)課程的知識點進行精準對接，最終實現(xiàn)教育資源的最大整合，助推“立德樹人”教育任務(wù)的完成。

三、推動高校內(nèi)部社會主義核心價值觀培育和踐行

社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的內(nèi)核，涵蓋國家、社會、個人三個層面的價值取向，在社會生活的精神領(lǐng)域占據(jù)著引領(lǐng)和主導(dǎo)地位的價值觀念和行為準則。當前，黨領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一意識形態(tài)的任務(wù)正是圍繞著社會主義核心價值觀展開的。培育和踐行社會主義核心價值觀需要堅持人民的主體地位，注重社會意識形態(tài)的宣傳工作，同時需要將其實踐融入國民教育的各個領(lǐng)域。

高校作為高等教育實施和高級人才培養(yǎng)的重要場所，肩負著踐行和培育社會主義核心價值觀的重要任務(wù)。高?！罢n程思政”作為開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化教育新局面的重要理念之一，強調(diào)社會主義意識形態(tài)在教育教學(xué)全過程中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，力求將黨的思想政治工作貫穿高校教育的各個層面，讓學(xué)生成為高校課程思想政治教育的工作第一接觸者和直接受益人，形成以高校教師為主導(dǎo)，以身作則、以德育人的教育新局面。同時，在高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活和日常校園文化活動中，同學(xué)、師生間也更容易營造積極向上的思想文化氛圍，使得社會主義核心價值觀的引導(dǎo)融入高校生活的方方面面。高校學(xué)生在思想價值觀念的習(xí)得和運用的過程中，自覺做社會主義核心價值觀的實踐者和傳播者，從而培育出有理想、有道德、全面發(fā)展的社會主義新青年。

因此，加強高?！罢n程思政”建設(shè)，不僅關(guān)乎教育對人本身全面發(fā)展的培養(yǎng)，而且有益于高校學(xué)生的意識形態(tài)的統(tǒng)一，以及自我價值的實現(xiàn)與社會主義偉大理想目標實現(xiàn)相結(jié)合。

“不謀全局者，不足謀一域”，“課程思政”的教育不同于專業(yè)課的教學(xué)，具有專業(yè)性知識的人才固然可以為社會國家作出貢獻，但如果局限于專業(yè)知識，突顯的僅僅是某一種人，而并非真正意義上全面發(fā)展的人。高等教育培養(yǎng)的人才的全面性，不僅體現(xiàn)在社會生活和交往之中，在更大程度上，他們能自覺產(chǎn)生對社會主義文化的認同感，對中國特色社會主義道路的制度自信，具有民族情懷、家國情懷，積極主動成為社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者和實踐者。

社會主義核心價值觀是在我國社會精神生活領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)和引領(lǐng)地位行為規(guī)范和準則，是社會主義意識形態(tài)最為本質(zhì)的體現(xiàn)。在核心價值觀的引導(dǎo)下，全面展開思想育人的方式，使得高校學(xué)生習(xí)得社會主義道德準則，規(guī)范自身行為，將個人的愿望與國家的事業(yè)結(jié)合起來，將自我價值的實現(xiàn)熔鑄于社會主義共同理想。

四、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)夯實思想基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)

堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)的方向[2]，是加強和改進高校思想政治工作的基本原則。高校“課程思政”正是在堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)方針和思想路線的基礎(chǔ)上，將非思政專業(yè)課教師對學(xué)生隱性教育的作用與思想政治專業(yè)課顯性教育的作用形成合力，推動高校教育的全面立體化發(fā)展，開創(chuàng)中國特色社會主義辦學(xué)、中國特色社會主義思想政治教育的新局面。

高校是黨和國家培養(yǎng)人才的重要基地，社會發(fā)展和國家建設(shè)不僅需要具有專業(yè)水平的知識人才，而且需要其價值取向符合我國當前的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展方向。在高校“課程思政”的踐行中，每個教師都有責任講好中國故事，讓高校學(xué)生能夠?qū)χ袊鴼v史、中國文化有基本的認識，了解中國特色社會主義制度的歷史成因，培養(yǎng)其道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。并且，他們能將這種專業(yè)知識的儲備和精神上對國家、民族的自信帶到學(xué)習(xí)生活以及社會交往中。

在高?！罢n程思政”的背景下，各專業(yè)課的教師，都有意識地去引導(dǎo)學(xué)生認識世界、認識生活、認識中華民族的發(fā)展史、認識世界格局的形成與變化過程，了解當代中國的發(fā)展道路的走向，能夠?qū)H社會的復(fù)雜言論作出理性判斷，從而堅定學(xué)生社會主義信念，讓其主動投身于中國特色社會主義的偉大實踐。

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[4]。青年是社會的新人、時代的新人，也是社會發(fā)展的接班人，青年一代的水平在一定程度上決定了社會未來的發(fā)展狀況。因此，高校要重視青年人的身心發(fā)展狀況，特別是青年知識分子的思想狀況、價值取向，進一步統(tǒng)一青年大學(xué)生的意識形態(tài)，為中國特色社會主義未來的發(fā)展調(diào)控更加堅定穩(wěn)固的方向，為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

在高?！罢n程思政”實踐中，思想價值引領(lǐng)作為統(tǒng)一意識形態(tài)工作的重要部分，推動了高校學(xué)生群體在意識形態(tài)方面的統(tǒng)一、整合。堅持全國一盤棋、集中力量辦大事[5]的背后是社會意識形態(tài)統(tǒng)一的支撐。在社會主義建設(shè)過程中，意識形態(tài)不僅會起到團結(jié)民力、凝聚民心的作用，人民群眾的價值取向和思想狀況也將作為意識形態(tài)的部分，在社會建設(shè)和國家發(fā)展的過程中轉(zhuǎn)化為推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要物質(zhì)力量。

五、結(jié)語

青年不僅要扣好人生中的第一顆扣子，而且每一顆扣子都要穩(wěn)妥而謹慎地對待。高?！罢n程思政”是意識形態(tài)把關(guān)的重要一環(huán)，可以及時糾正即將扣錯或已經(jīng)扣錯的衣扣，引導(dǎo)扣正確的同學(xué)繼續(xù)朝著正確的方向前進?！独献印酚醒?，“千里之行，始于足下”，踏實走好人生每一步，如此才能作為社會一員，走好社會主義建設(shè)和國家經(jīng)濟社會發(fā)展每一步。

參考文獻：

[1]倪光輝.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21（001）.

[2]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[3]鄧小平.鄧小平文選：第1卷[M].北京：人民出版社，1994.

[4]中國共產(chǎn)黨網(wǎng).改革開放呼喚新時代青年奮發(fā)有為[EB/OL].（2019-01-31）[2020-07-01].http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0131/c40531-30600662.html.

[5]新華社.中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定[EB/OL].（2019-11-05）[2020-07-01].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-11/05/content_5449023.htm.

基金項目：江蘇大學(xué)第18批大學(xué)生科研課題立項資助項目，項目編號：18C546。

作者簡介：朱詩琦（2000—），女，漢族，四川綿陽人，本科在讀，研究方向：思想政治教育;溫龍英（2000—），女，漢族，福建龍巖人，本科在讀，研究方向：思想政治教育。