段雯娟

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力是十分重要的。在本研究中，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，進行探索規(guī)律教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高以及促使教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法等意義。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中更好的應(yīng)用探索規(guī)律教學(xué)，可以通過創(chuàng)造適合特定教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣、加強教師與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣以及豐富探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性等途徑來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探索規(guī)律;教學(xué)研究;規(guī)律教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力和探索能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。探索規(guī)律教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的探索規(guī)律能力，無論是對于學(xué)生自身思維和學(xué)習(xí)能力的提升，還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都至關(guān)重要。因此，在小學(xué)教育階段，督促學(xué)生進行探索規(guī)律的學(xué)習(xí)，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)探索規(guī)律教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的活躍程度是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。教師注重探索規(guī)律教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生在遇到問題時，可以通過自身探究和思考來解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的增強。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進行探索規(guī)律的教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)生只有在掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能得心應(yīng)手地應(yīng)對各類變形題目，從而打破學(xué)生只會死板硬套的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，達(dá)到熟練應(yīng)用各類數(shù)學(xué)公式和定理的目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律能力可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

（三）促使教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要真正將探究規(guī)律教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，需要教師更新舊有的教學(xué)方式和方法，使自身的教學(xué)方法能更好地適用于探究規(guī)律教學(xué)要求。因此，探究規(guī)律教學(xué)有利于教師創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，使教師在日常教學(xué)工作中主動更新教學(xué)知識，從而達(dá)到緊跟教育發(fā)展潮流的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探索規(guī)律教學(xué)策略研究

（一）創(chuàng)造適合特定教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好地探索規(guī)律，開拓思維，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，設(shè)定符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境。例如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一節(jié)時，教師可以使用具體的教具，同時將學(xué)生劃分成不同的小組，各自探索長方形和正方形周長規(guī)律。與此同時，教師要在學(xué)生探索規(guī)律的同時，主動提問，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考中探究問題。

（二）加強教師與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識，需要加強教師與學(xué)生的溝通。在教學(xué)過程中，教師只有主動與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的所思所想以及學(xué)習(xí)進展，才能更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時，通過教師與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于提問的習(xí)慣，不斷開發(fā)學(xué)生思維，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探究能力。

（三）豐富探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的豐富性對于探索規(guī)律教學(xué)至關(guān)重要。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正做好小學(xué)探索規(guī)律教學(xué)，就需要在課前做好探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，針對教學(xué)內(nèi)容自己琢磨，廣泛使用符合小學(xué)學(xué)生認(rèn)知水平和心理接受能力的素材，通過這種方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成符合小學(xué)學(xué)生接受能力的知識，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律，最終達(dá)到思維活躍、善于探索的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律的能力，滿足了素質(zhì)教育的要求以及小學(xué)生全面發(fā)展的要求。在教學(xué)中應(yīng)用探究規(guī)律教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高以及促使教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法等意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)造適合特定教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣、加強教師與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣以及豐富探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性等途徑來使探究規(guī)律教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。

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