韓吉

摘要：高考可以說是對(duì)于一個(gè)學(xué)生一生來說十分重要的一場(chǎng)考試，也決定了這個(gè)學(xué)生將來所站在的起點(diǎn)。所以在高考來臨之前，學(xué)生需要把所有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行牢固的把握。然而對(duì)于一個(gè)學(xué)科內(nèi)容的把握除了學(xué)生要在本身知識(shí)直接來源的課堂上進(jìn)行百分之百認(rèn)真的聽講，對(duì)上完每一章內(nèi)容課的練習(xí)進(jìn)行不斷的反復(fù)，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)自己曾經(jīng)做錯(cuò)的錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，將之前的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。復(fù)習(xí)真的對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的事情。因?yàn)閺?fù)習(xí)可以將你之前所遺忘的內(nèi)容進(jìn)行回想，并且復(fù)習(xí)可以對(duì)你還未掌握的內(nèi)容進(jìn)行排查，將這個(gè)漏洞進(jìn)行補(bǔ)齊，是一個(gè)很好的自我檢測(cè)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)方法;全面排查

高中數(shù)學(xué)相較于之前的內(nèi)容提高了一個(gè)很高的程度。內(nèi)容相對(duì)于復(fù)雜，而且需要更多的思考，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)生也是一種很強(qiáng)的考驗(yàn)。所以復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)相對(duì)于高中而言，更是在重要程度上加了一個(gè)深度。當(dāng)然如今的復(fù)習(xí)也不能像之前復(fù)習(xí)那樣只是把整個(gè)的流程拉動(dòng)一邊就完成了，而是要通過一種循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生找出問題的重點(diǎn)，不能讓復(fù)習(xí)變成學(xué)生的壓力，就是在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中需要遵循以學(xué)生為主的教學(xué)規(guī)律，要讓教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。將整個(gè)知識(shí)體系變得完整。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)整個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一個(gè)部分，他不僅僅是將學(xué)生的知識(shí)得到一定的梳理，而且可以查看出學(xué)生哪里有不足。在考試之前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，讓知識(shí)能夠深刻的留在學(xué)生的腦海中。

一、營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)課氛圍

因?yàn)閺?fù)習(xí)的課堂本身就是內(nèi)容進(jìn)行完整的梳理，很多知識(shí)在一起然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到疲憊和枯燥。所以在本身就緊張的復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫這個(gè)疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量在課堂中穿插一些比較有趣的笑話或者一些互動(dòng)，學(xué)生能夠在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)之中有一定片段時(shí)間可以進(jìn)行放松和休息。勞逸結(jié)合可以讓學(xué)生在疲憊之余得到一定的放松，也可以在放松之后再?gòu)?fù)習(xí)更為有效率。數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主導(dǎo)更需要知道什么時(shí)候要給學(xué)生進(jìn)行放松，什么時(shí)候需要提高學(xué)生的注意力。

例如，在復(fù)習(xí)“解析幾何大題”時(shí)，這類題一般題目都會(huì)比較長(zhǎng)，學(xué)生需要仔細(xì)且認(rèn)真的進(jìn)行題目的閱讀和理解，解析幾何之中需要運(yùn)用到一些較復(fù)雜的公式，學(xué)生需要對(duì)解析幾何的規(guī)律進(jìn)行熟練地掌握，教師在復(fù)習(xí)這種題目的時(shí)候需要適當(dāng)?shù)姆潘桑驗(yàn)槊恳淮巫鲞@類題目學(xué)生都會(huì)需要耗費(fèi)很大的精力，工程比較大，教師要保證學(xué)生能以最好的狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能在最有效的時(shí)間內(nèi)有最大的收獲

二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，提取重點(diǎn)

身為一名高中的數(shù)學(xué)教師一定是擁有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，所以教師對(duì)于數(shù)學(xué)的考試中哪些知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)是心知肚明的。在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一盞明燈，為學(xué)生在重重知識(shí)點(diǎn)的迷霧下找尋最為重點(diǎn)的那一些重點(diǎn)，當(dāng)然學(xué)生也需要自己結(jié)合自身的學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成果將自己已經(jīng)完全掌握和還未把握的內(nèi)容進(jìn)行疏通，那樣再開始復(fù)習(xí)時(shí)自己也會(huì)有較為清晰的方向，高中學(xué)習(xí)本來就是很緊張的，尤其在高三那年全方面面臨復(fù)習(xí)，這是要有一個(gè)復(fù)習(xí)的重心才能大大節(jié)省學(xué)生的精力，并且可以使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到很好的復(fù)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，在函數(shù)單調(diào)性的復(fù)習(xí)中，這一單元主要是要通過一些對(duì)函數(shù)圖象的特征來對(duì)數(shù)值的變化和認(rèn)識(shí)自變量增減的大小。在復(fù)習(xí)這一單元是學(xué)生需要對(duì)函數(shù)圖像的認(rèn)知需要更清晰，這單元的考點(diǎn)一般在于對(duì)函數(shù)單調(diào)性及其幾何意義，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以很好的利用函數(shù)有三道線進(jìn)行判斷，方便之后證明函數(shù)單調(diào)性的題目可以很好的進(jìn)行解決。

三、把握評(píng)講試卷的技巧和方法

當(dāng)學(xué)生步入高三似乎會(huì)面對(duì)一場(chǎng)又一場(chǎng)的數(shù)學(xué)考試，考試是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的考驗(yàn)，和漏洞的排查。除了平時(shí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待之外，最該認(rèn)真去聽的就是教師評(píng)講數(shù)學(xué)試卷的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師每次對(duì)試卷的評(píng)講都是對(duì)學(xué)生不懂知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)，教師通過學(xué)生的錯(cuò)題可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體比較差的地方在哪里，教師在評(píng)講試卷時(shí)首先是把大部分學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行整體的評(píng)講，最后面對(duì)個(gè)別學(xué)生特殊的錯(cuò)誤首先可以讓會(huì)做的學(xué)生在講臺(tái)上來講解，不僅鞏固了該學(xué)生的知識(shí)也讓不懂學(xué)生得到了彌補(bǔ)，最后再讓學(xué)生將自己的錯(cuò)題進(jìn)行改正，完成整個(gè)試卷的講解。

例如在對(duì)高三的一次整體測(cè)驗(yàn)的試卷進(jìn)行講解時(shí)。首先是對(duì)于選擇題講解，選擇題的錯(cuò)誤一般都集中在8，9和10，這三道題一般是整個(gè)選擇題中最難的部分，所以先進(jìn)行講解。其次就是對(duì)于前面?zhèn)€別的錯(cuò)誤可以進(jìn)行學(xué)生相互之間的講解，節(jié)約時(shí)間，并且使彼此對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解都可以得到一定的訓(xùn)練。最后就是進(jìn)行解答題講解的部分?？偨Y(jié)出一些學(xué)生扣分最多的幾道題目?？梢越Y(jié)合利用多媒體將學(xué)生所做的題目?jī)?nèi)容進(jìn)行拍照，黑板上教師和同學(xué)一起進(jìn)行分析，那樣可以通過學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行修正。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

總之，高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)部分是占據(jù)了學(xué)生整個(gè)高中學(xué)習(xí)生涯中大半的部分的環(huán)節(jié)，可想復(fù)習(xí)是多么的重要，教師需要為學(xué)生在高中這場(chǎng)重要和充滿壓力的戰(zhàn)役中保駕護(hù)航，教師應(yīng)將自己多年來結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來告訴學(xué)生，復(fù)習(xí)過程當(dāng)然不是教師一個(gè)人的事，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也要有百分之百的精力，認(rèn)真進(jìn)行對(duì)待，高中的三年是一個(gè)很漫長(zhǎng)且疲憊的過程，需要努力克服達(dá)到自己的目標(biāo)。

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