賴斌

【摘要】在科技發(fā)展的推動下，信息化教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學模式中不可替代的教學方式之一，既順應了當代信息化大背景的趨勢，又能夠有效地提高教學效率。在教學過程中，要提前規(guī)劃好課程安排，合理利用課堂時間，充分利用多媒體等教學工具，為學生創(chuàng)設良好的課堂情境，營造課堂氛圍，拉近課堂與生活的距離，同時還要運用新式軟件，全方位為學生展示知識的重點與難點，提高課堂學習效率，多重渠道獲取信息資源，開闊學生的眼界，提高知識熟練度，在運用知識的過程中掌握知識。

【關鍵詞】信息化教學? ?初中數(shù)學? ?函數(shù)教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-180-01

引言 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，信息技術在人類生活的方方面面中逐步滲透，并影響和改變著我們的生活，同樣，其在教育中發(fā)揮的作用也是不容忽視的。信息化教學，即在信息化大背景下，于現(xiàn)代教育的理念中，以信息技術為基礎的教學方式，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。我國教育信息化經(jīng)費不斷提高，據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒2019》計算，全國范圍內(nèi)，小學、初中、普通高中的學校互聯(lián)網(wǎng)接入率已達到92.01%、97.25%和98.93%。中學時期是具有過渡性質(zhì)的階段，是向更深層次學習的進一步探索，其中，數(shù)學更是成了令許多學生頭疼的學科。在初中階段，學生將更加深入的學習函數(shù)知識，函數(shù)問題也成了初中階段的核心內(nèi)容之一，在教學過程中，教師要應該把信息化教學適當運用在函數(shù)知識的講解當中，激發(fā)學生學習函數(shù)的興趣，減小函數(shù)知識的學習阻力。由于信息化教學更加符合現(xiàn)代教學的要求，在全國范圍內(nèi)，各個階段的學校都已經(jīng)不同程度地加大了教學設備方面的投入，但仍然存在一部分教師教學觀念較為落后，無法舍棄傳統(tǒng)的教學方式，因而不能充分的使用新式的教學工具，并缺乏對學生知識延伸的意識。因此，作為新的時代背景下的教師，要從自身出發(fā)，努力改善教學中存在的問題，充分利用多媒體等教學工具，通過信息化教學模式對學生進行函數(shù)知識的講解。

一、創(chuàng)設情境，營造課堂氛圍

對于知識的學習離不開環(huán)境的影響和課堂氛圍的營造。純粹地靠教師口頭上的講述，機械地分發(fā)和背誦講義，一字不差的板書，把知識灌輸給學生這種傳統(tǒng)的教育方式，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代背景下的教育改革的深入。灌輸式的教育不僅不能讓學生及時表達自己的問題，還嚴重桎梏了學生的積極性和潛力的挖掘，不利于現(xiàn)代教育的開展。作為新時代的教師，要清楚的知道，在與生活聯(lián)系密切、氣氛良好的課堂情境中，學生的積極性才能被調(diào)動起來，學習的興趣被激發(fā)，求知欲更強烈，對于知識的接受效果更好。在課堂上，要充分利用多媒體，通過幻燈片或相關圖片與視頻的展示，讓學生有更好的學習體驗。例如，在研究探測氣球與海拔的關系問題時，可以通過幻燈片對探測氣球進行簡要的介紹和展示，播放相關的視頻和音頻，通過這種形式對學生的視覺和聽覺產(chǎn)生刺激，學生能對本節(jié)課所看過的內(nèi)容印象更加深刻，對知識的理解也能更加透徹。在對探測氣球有了初步的認知后，對于其與海拔的關系便更好理解，在列方程式和畫函數(shù)圖像時更游刃有余。

二、應用新式信息化軟件，提高教學效率

隨著信息化教學的逐步展開，各種新式的教學軟件隨之進入大眾的視野。騰訊課堂、慕課、騰訊會議、釘釘?shù)溶浖?，由于可以開展線上課程，通過直播和錄播的方式，既減少了影響上課的客觀因素，又能讓課堂質(zhì)量保持在較高水平，獲得了許多教師和同學的青睞。初中階段的數(shù)學知識更加抽象，函數(shù)的內(nèi)容是重點和難點，對于學生的抽象思維能力和邏輯水平提出了更大的挑戰(zhàn)，對于高中階段的學習是非常重要的牢固基礎的時期。因此，新式的教學軟件的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，它們可以以信息技術為支撐，通過靜態(tài)或動態(tài)的圖像和動圖，把函數(shù)圖像更加直觀地展現(xiàn)在學生眼前。在數(shù)學教學方面，尤其在函數(shù)知識方面，Mathematical和Excel是適合初中函數(shù)教學的兩大軟件，其中，Mathematical可以將函數(shù)式與函數(shù)圖像進行轉(zhuǎn)換，能更加直觀的讓學生研究函數(shù)圖像。相比之下，Excel更適合提高教學內(nèi)容的閱讀效率。例如，在列出探測氣球與海拔的關系方程式后，可以通過Mathematical，依次把方程組中的兩個方程式轉(zhuǎn)化為圖像，讓學生觀察兩個圖像的交點，或在用坐標軸展示騎車離家的距離與時間的關系問題中，把折線圖轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖像，再用所學知識解決問題。這種直接觀察圖像的方式，能讓學生更加直觀的研究方程式，對于函數(shù)和函數(shù)圖像的關系能夠理解的更加深入。

三、獲取信息資源，增強學生知識運用能力

對知識的接收是學習的首要階段，也是最基礎的階段。熟能生巧，沒有人對于某一知識生來就有與眾不同的領悟能力，在學術界對知識研究有貢獻的人都是在熟練運用知識的基礎上，對其有了自己的看法和研究，并付諸實踐來證實自己的想法，才會出現(xiàn)新的研究成果。對于函數(shù)知識的學習，更重要的是運用。仔細閱讀題目，找出變量及變量之間的關系，列出函數(shù)式，其內(nèi)容和要點大致如此，但要想讓學生徹底掌握函數(shù)知識，還要進行大量的練習來鞏固這些要點。信息化教學的優(yōu)勢就在于，其以信息技術為基礎，獲取資源的途徑更加多樣。要利用信息技術，搜集相關的函數(shù)問題和圖像，如y=x，y=x+1，y=x-1，或讓學生研究領域內(nèi)的經(jīng)典問題，嘗試著用計算機畫函數(shù)圖像，開闊眼界，接觸更多的題型和內(nèi)容，學習和借鑒更多的思路，豐富學生的課堂，讓學生在對經(jīng)典問題的研究和對函數(shù)內(nèi)容的多次運用后熟練掌握這一部分的要點，表達自己的看法，進行更深入的探索。

總結(jié) 初中的函數(shù)知識是起到承上啟下作用的重要內(nèi)容，對于高中階段的函數(shù)研究具有基礎性意義。隨著教育改革的深入，教師要在教育方式和教育理念等方面做出調(diào)整，充分利用多媒體等教學工具，為學生營造更好的課堂氛圍，通過信息和資源的搜集，讓學生更加直觀地感受和研究函數(shù)與函數(shù)圖像，以此來激發(fā)學生學習函數(shù)知識的興趣，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1] 郭金蕾.信息技術在中學數(shù)學教學中的應用[J].河南科技，2011，（10）：36.