朱挺福

【摘要】近年來(lái)信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們的生活帶來(lái)極大便利，特別是教育領(lǐng)域，已經(jīng)開(kāi)始廣泛運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。在初中階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性強(qiáng)，知識(shí)難度較大的學(xué)科，開(kāi)展教學(xué)存在一定難度。這就需要教師采取靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用微課的先進(jìn)技術(shù)，科學(xué)編排課堂流程，讓微課在課堂上起到有效的穿插作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。本文將以此展開(kāi)分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】微課? ?初中數(shù)學(xué)? ?穿插

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-178-01

引言：微課是互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下衍生的一種全新的教學(xué)輔助手段，教師在課前通過(guò)自行制作或使用他人制作的帶有本節(jié)課核心內(nèi)容的小視頻，在課上進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)。由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師常常會(huì)受到教學(xué)方法的限制，如何個(gè)性化地發(fā)揮學(xué)生的潛能成為了重點(diǎn)問(wèn)題。微課的誕生能夠幫助教師更高效率的開(kāi)展課堂教學(xué)，在教學(xué)中利用微課進(jìn)行穿插，讓學(xué)生了解微課，牢固掌握教學(xué)方法。

一、微課的概念和特點(diǎn)

（一）微課教學(xué)的概念

當(dāng)前，新課程體系改革正在加速推進(jìn)，廣大教師及教育工作者不斷創(chuàng)新，反復(fù)推敲，開(kāi)創(chuàng)了很多富有特色的新教學(xué)模式，微課也是其中之一。作為一種與現(xiàn)代信息技術(shù)息息相關(guān)的全新教學(xué)輔助手段，能夠最大限度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，全面提升課堂整體效果，在教師中評(píng)價(jià)較高。利用微課開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，由于知識(shí)經(jīng)過(guò)了細(xì)化處理，學(xué)生的理解速度因此有所加快，而移動(dòng)終端的普及也讓學(xué)生能夠更方便地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，這也是微課教學(xué)能夠快速發(fā)展的原因之一。由于微課是離線式教學(xué)，因此對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以利用課下時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身水平提升的目的，促進(jìn)不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)展。

（二）微課教學(xué)的特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教師以微課作為輔助手段展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大，因此教師要注意利用微課的特點(diǎn)，從而更加充分地釋放微課的優(yōu)勢(shì)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1.內(nèi)容更加精煉。微課的主要特點(diǎn)是將整體而繁雜的知識(shí)體系細(xì)化為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者將學(xué)生難以理解的問(wèn)題通過(guò)視頻或PPT的格式進(jìn)行詳細(xì)的體現(xiàn)，由于一個(gè)單位的微課只包含一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，所以時(shí)間控制在5-10分鐘，這也能有效防止學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，觀看微課并不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，進(jìn)而更有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)水平。

2.重點(diǎn)更加突出。微課視頻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，上文也有所表述。由于微課只包含一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，或者是一種習(xí)題類(lèi)型的解題過(guò)程，這就更加凸顯重點(diǎn)。由于初一學(xué)生剛剛接觸初中初學(xué)體系，打好基礎(chǔ)非常重要。因此，微課能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)每一項(xiàng)新知識(shí)的同時(shí)掌握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.模式更加靈活。微課教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)代性和科技性，是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而衍生的新興產(chǎn)品。由于微課沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，學(xué)生除了課上學(xué)習(xí)以外，課下也能利用閑暇時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，包括自習(xí)課和居家學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)將不再局限于課堂這一場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的便利性大大增加。

二、微課在數(shù)學(xué)課堂上的有效穿插

（一）在課前預(yù)習(xí)階段使用微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)一般被認(rèn)為開(kāi)展教學(xué)最重要的階段，其效果也與課堂整體效率密切相關(guān)。因此教師在備課階段就可以將微課先行上傳到教學(xué)平臺(tái)或移動(dòng)社交平臺(tái)上供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前就能對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，教師也能借此進(jìn)一步提升對(duì)所講課程的印象，提升備課效果。例如七年級(jí)下冊(cè)《解二元一次方程》課程中，由于內(nèi)容比較重要，教師講解和學(xué)生理解都需要大量時(shí)間，因此教師就可以通過(guò)發(fā)布微課提前向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就能進(jìn)一步提升課堂效率。

（二）在課上講解階段使用微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂上，微課同樣能為教學(xué)起到巨大的幫助，而且教師無(wú)需局限于自制微課，可以廣泛使用他人制作的優(yōu)秀教學(xué)資源加以輔助。通過(guò)多元化的教學(xué)資源加持，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，并根據(jù)同樣知識(shí)點(diǎn)不同教師講解方向的不同，有的學(xué)生從某一方向無(wú)法理解的換一種方向就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，形成從多種方向理解知識(shí)的能力，真正做到舉一反三。例如在七年級(jí)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》這一課的講解中，教師可以先行對(duì)校內(nèi)其他教師制作的微課加以利用。由于學(xué)生對(duì)校內(nèi)教師普遍熟悉，對(duì)其講課風(fēng)格的接受程度也會(huì)更好一些，這就能在一定程度上將課堂氣氛推向更高。

（三）在課后復(fù)習(xí)階段使用微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)萬(wàn)不可忽視課后復(fù)習(xí)的重要性。當(dāng)前，大部分教師采取學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式，并用布置練習(xí)題的方式加以輔助，反復(fù)練習(xí)以完成課后復(fù)習(xí)的目的。這種方法雖然也有所成效，但一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生會(huì)因此耗費(fèi)更多時(shí)間。如果教師將微課穿插在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)力進(jìn)行有計(jì)劃復(fù)習(xí)。例如在七年級(jí)下冊(cè)《實(shí)數(shù)》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的階段性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并重新制作微課進(jìn)行穿插供學(xué)生利用，這就能起到鼓勵(lì)學(xué)生思考、提升數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵作用。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插微課對(duì)提升教學(xué)效果意義重大，其不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。由于微課是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而興起的，對(duì)于微課的探索還在進(jìn)行。這就需要廣大教師不斷創(chuàng)新思維，對(duì)微課進(jìn)行優(yōu)化，以提升學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡效禮.談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].華夏教師，2019（18）：30.

[2]張福梅，余權(quán).淺析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智，2019（04）：149.

[3]高立.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].名師在線，2018（33）：88-89.