摘?要：論文基于模塊化教學(xué)思想，針對(duì)“服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)”課程在專(zhuān)業(yè)體系的定位，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊化設(shè)置，旨在提升該課程的適用性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：服裝，視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，課程建設(shè)，模塊化教學(xué)

服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)綜合性課程，涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、品牌管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多種理論和知識(shí)的整合應(yīng)用，是建立在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和視覺(jué)美學(xué)基礎(chǔ)上的、由營(yíng)銷(xiāo)課程模塊和設(shè)計(jì)課程模塊支持的、處于實(shí)踐應(yīng)用層的課程?！澳K化”教學(xué)是在深入分析每個(gè)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，按照專(zhuān)業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類(lèi)似積木組合式的教學(xué)方式。運(yùn)用模塊化思想，本著以市場(chǎng)需求為目的、以企業(yè)人才培養(yǎng)為核心，《服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程設(shè)置與工作過(guò)程銜接，以“知識(shí)——技術(shù)——應(yīng)用——實(shí)踐”為主線(xiàn)，依托設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)管理等專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，分為基礎(chǔ)理論模塊、市場(chǎng)調(diào)研模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊、實(shí)操訓(xùn)練模塊。

1、基礎(chǔ)理論模塊

基礎(chǔ)理論模塊分為服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)概念、品牌形象規(guī)劃與識(shí)別、顧客心理與行為認(rèn)知、陳列展示設(shè)計(jì)原理與方法四個(gè)子模塊。服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)概念模塊讓學(xué)生們對(duì)視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)定義、內(nèi)涵及發(fā)展有深刻的理解，認(rèn)識(shí)到服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)必不可少的營(yíng)銷(xiāo)手段之一，其目的就是運(yùn)用服裝視覺(jué)傳達(dá)的方法傳遞顧客價(jià)值使企業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)信息傳遞，誘發(fā)消費(fèi)者反應(yīng)。品牌形象規(guī)劃與識(shí)別模塊，通過(guò)對(duì)品牌內(nèi)涵的講解，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到視覺(jué)作為品牌VI的一部分，是基于品牌戰(zhàn)略進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要內(nèi)容包括專(zhuān)賣(mài)店設(shè)計(jì)要素：布局與空間、色彩與照明、展示道具、櫥窗與導(dǎo)入設(shè)計(jì)。顧客心理與行為認(rèn)知模塊，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人體工學(xué)的角度，分析陳列設(shè)計(jì)是以人的物質(zhì)與精神全方位的需求為根本出發(fā)點(diǎn)的。將人與環(huán)境行為作為最重要的研究對(duì)象，探求其認(rèn)知心理，營(yíng)造交流和對(duì)話(huà)的環(huán)境“氛圍”，盡可能地滿(mǎn)足顧客的信息需求與生理、心理需求。展示設(shè)計(jì)原理及方法模塊，在講解陳列展示基礎(chǔ)理論上，著重聚焦服裝商品，其主要內(nèi)容包括商品陳列風(fēng)格、陳列形態(tài)及色彩構(gòu)成、商品配置規(guī)劃。

2、市場(chǎng)調(diào)研模塊

在基礎(chǔ)理論模塊進(jìn)行的同時(shí)，嵌入市場(chǎng)調(diào)研模塊，要求同學(xué)們有針對(duì)性地對(duì)服裝品牌賣(mài)場(chǎng)進(jìn)行走訪(fǎng)考察，主要內(nèi)容為品牌定位及形象調(diào)研、品牌銷(xiāo)售及消費(fèi)者調(diào)研和品牌賣(mài)場(chǎng)陳列調(diào)研。具體要求對(duì)服裝店鋪選址、面積、規(guī)劃、動(dòng)線(xiàn)、通道、展具、燈光、櫥窗等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研并記錄，同時(shí)還要收集進(jìn)店率、觸摸率、問(wèn)詢(xún)率、購(gòu)買(mǎi)率等數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。最終以PPT的形式提交一份該賣(mài)場(chǎng)的調(diào)研分析報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示陳述和討論。這個(gè)模塊的設(shè)置主要是讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研方法與所需調(diào)研的項(xiàng)目，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，切實(shí)體會(huì)不同定位的品牌與其終端賣(mài)場(chǎng)的陳列設(shè)計(jì)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)商圈、品牌風(fēng)格的分析研討，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)視覺(jué)陳列如何影響行業(yè)品牌在市場(chǎng)中的形象和定位。

3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊

創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新材料、創(chuàng)新工藝為教學(xué)要點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)所調(diào)研服裝品牌從視覺(jué)規(guī)劃到創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成最終主題性櫥窗設(shè)計(jì)、賣(mài)場(chǎng)VI空間規(guī)劃、店鋪氛圍營(yíng)造以及商品陳列設(shè)計(jì)方案。是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意及表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要求學(xué)生運(yùn)用一定的電腦繪圖工具對(duì)創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行效果圖的繪制和表現(xiàn)。由于前期的市場(chǎng)調(diào)研和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)服裝賣(mài)場(chǎng)設(shè)計(jì)有了較深的認(rèn)知，在進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，能夠結(jié)合品牌的市場(chǎng)定位，用陳列道具、展示技巧等將商品和品牌文化內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。

2.4實(shí)操訓(xùn)練模塊

實(shí)操訓(xùn)練模塊基于服裝品牌零售企業(yè)行為，著重對(duì)店鋪空間布局及服裝商品陳列進(jìn)行模擬訓(xùn)練。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件操作、貼紙方式以及利用學(xué)校展示陳列實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用陳列設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)，創(chuàng)建游戲式和沉浸式的可視化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)谔摂M環(huán)境中開(kāi)展陳列設(shè)計(jì)活動(dòng)，以任務(wù)導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們創(chuàng)建虛擬品牌店鋪，依據(jù)服裝的陳列原理，將創(chuàng)建的陳列要素進(jìn)行空間布局和陳列擺放。貼紙訓(xùn)練是采用直觀的模擬方式，將服飾品牌賣(mài)場(chǎng)、服裝產(chǎn)品、賣(mài)場(chǎng)道具等按實(shí)際比例進(jìn)行微縮，用貼紙、KT板或雪弗板等材質(zhì)來(lái)模擬賣(mài)場(chǎng)陳列實(shí)景，主要針對(duì)陳列形態(tài)構(gòu)成和色彩搭配內(nèi)容，進(jìn)行掛通陳列練習(xí)、流水臺(tái)陳列練習(xí)、背墻高柜陳列練習(xí)、櫥窗陳列練習(xí)等項(xiàng)目。為了使學(xué)生切身感受商業(yè)活動(dòng)氛圍，利用學(xué)校條件設(shè)置模擬賣(mài)場(chǎng)，創(chuàng)建陳列實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行賣(mài)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室提供的是一個(gè)仿真的服裝賣(mài)場(chǎng)，學(xué)生們置身其中，邊聽(tīng)、邊看、邊動(dòng)手，能更好地理解服裝陳列的方式與規(guī)律，掌握服裝組合、陳列造型、人模配置、照明應(yīng)用、櫥窗展示等方面的知識(shí)。

《服裝視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程所涉及的內(nèi)容極其廣泛，通過(guò)模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)置在不過(guò)分追求課程的系統(tǒng)性和完整性的前提下，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又滿(mǎn)足了當(dāng)前多樣化的求職市場(chǎng)需求。大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的適用性，取得了由淺入深的教學(xué)實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：唐新玲，1974年5月，女，漢，重慶，研究生，講師，畢業(yè)院校：蘇州大學(xué)，畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：服裝設(shè)計(jì)，研究方向：時(shí)尚品牌傳播與營(yíng)銷(xiāo)。