王江勇

摘要：隨著現(xiàn)代教學理論的進步和發(fā)展，課程改革和教學創(chuàng)新對傳統(tǒng)教學方式形成了深刻沖擊和影響。在高中政治教學中，教學課程的革新使政治思想教學被提升到新的高度。教師需要在新課程新理念下對傳統(tǒng)教學方式進行積極創(chuàng)新，開展多樣的政治學科活動課堂，使學生的綜合核心政治素養(yǎng)得到更有效的發(fā)展和確立。本文就將對高中政治核心素養(yǎng)理念下的活動教學課堂構(gòu)建進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);活動課堂;構(gòu)建策略

傳統(tǒng)高中政治教在應試教育的影響下存在諸多弊端和問題。例如傳統(tǒng)教學理論過于抽象和理論化，學生在學習中只能對教學知識進行一知半解的了解，在實踐學習中，學生的應付和抵觸心理不斷提升。教師在實踐教學也缺乏人文教學思路，對教師長期采取灌輸教學的策略，使學生的學習過程十分被動和盲目。最后在政治教學中缺乏和現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系，使政治教學成為空談和教條。對此在新的教學時期，教師需要對活動課堂的構(gòu)建進行認知分析和思考，促使學生的學科素養(yǎng)得到切實有效的培養(yǎng)和提升。

一、高中思想政治教學中核心素養(yǎng)教學的主要含義

1.培養(yǎng)學生的政治認同。在核心素養(yǎng)指導下，教師需要培養(yǎng)學生對國家社會主義的認同。對此教師可以從學生的生活角度出發(fā)，分析多年來家庭經(jīng)濟條件的變化。從國家制度的優(yōu)越性出發(fā)，討論國家制度在經(jīng)濟發(fā)展中取得的成就。最后教師可以從敵對勢力出發(fā)，對當前國際格局進行分析。以此使學生對社會主義人民民主專政的國家保持認同和思考，促進學生綜合政治素養(yǎng)的提升。

2.培養(yǎng)學生的理性認知和思考精神。在高中政治的核心素養(yǎng)理念指導下，教師需要積極培養(yǎng)學生的辯證思維和理想精神。例如教師可以對現(xiàn)階段學生的學習狀態(tài)進行辯證分析。一方面學生確實在高中學習階段承受了過多壓力，使學生感受到疲憊和反感。但教師需要強調(diào)在緊張的學習中，學生的生活得到了充實，提升了學生的綜合素養(yǎng)，為學生的長期發(fā)展奠定了基礎。此外教師還可以分析高考制度存在的重要價值和作用，使學生更加理性的看待高考制度，促使學生在學習中保持積極心態(tài)。

3.使學生具有較強的法律意識。在高中思想政治教學中，法制教學是政治教學的核心內(nèi)容之一。我國自古代以來就留下了人治和法制共同管理的傳統(tǒng)。中華人民共和國的成立頒布了《憲法》和《婚姻法》，其它法律在改革開發(fā)過程中才得到陸續(xù)的發(fā)展。法制是現(xiàn)代國家治理發(fā)展的根基，雖然我國的法制管理發(fā)展較晚，但在實際發(fā)展中正在不斷完善。學生在學習和生活中需要對法治制度保持信心。一方面增強自身的規(guī)則和維權(quán)意識，學會利用法律進行積極的權(quán)益維護。另一方面學生需要在客觀行為上維護法律的尊嚴，敢于伸張社會正義和公平，使依法治國的思想得到有效普及和實踐。

4.提升學生的公共事務參與能力。在高中思想政治教學中，教師需要積極培養(yǎng)學生的公共事務參與能力。例如能夠大膽的在集體中發(fā)表自身的聲音，能夠通過演講和寫作發(fā)表自身的公共事務主張和觀點，促使學生的基礎政治素養(yǎng)得到更全面有效的培養(yǎng)。2例如教師可以組織學生圍繞一些公共話題進行司論，如垃圾分類問題，寵物狗管理問題等。使學生的參與意識和思辨能力都得到有效培養(yǎng)。

二、促進高中思想政治教學活動課程有效開展的策略

1.教師需要轉(zhuǎn)變教學理念和心態(tài)。在開展活動課程中，教師需要保持開放性和引導原則。鼓勵學生進行大膽的分析和小侖，并由學生得出最終的觀點和結(jié)論。在這個過程中，教師可以在一些關鍵節(jié)點上提供給學生幫助與指導，促使相關討論活動得以順利有效開展。

2.維持課堂教學氣氛的活躍。在高中政治課堂教學中，教師需要利用更現(xiàn)實的教學材料，更理性的發(fā)聲，以及多元的解讀視角吸引學生的學習興趣，促進學生對教學話題的充分思考，使課堂教學氛圍保持活躍。避免教學中教師一板一眼的對理論知識進行反復灌輸和講解，或者采取“一言堂”的教學方式，導致學生對政治課程教學失去興趣。

3.合理設計教學方案。在高中政治教學中，教師需要對教學案例進行巧妙設計，以引發(fā)學生多樣的思考和分析。例如在教學《原始社會的解體和社會階級的演進》過程中，教師可以鼓勵學生分析人類的原始財富是如何積累的，階層的出現(xiàn)是個人因素還是歷史發(fā)展的潮流，為什么說階層社會具有演進的特點？最后推導出社會的發(fā)展需要解放生產(chǎn)力，而生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會上層建筑，社會的上層建筑具有逆歷史潮流或順應歷史潮流的特點，因此使社會的發(fā)展處于不斷的波動狀態(tài)。共產(chǎn)主義社會將會是全人類得到解放的形態(tài)，我們需要對國家的政治制度保持認同和理解。

4.鼓勵學生提前搜集學習資料。在高中政治教學中，教師可以鼓勵學生在課前學習中國進行積極的資料和問題搜集，使學生在課堂活動中表現(xiàn)出更前的自主性和能動性。例如在教學《堅持新發(fā)展理念》的過程中，教師可以鼓勵學生對環(huán)保事業(yè)個人層面和政府層面所能做的措施和方法進行資料查找和分析。教師可以鼓勵學生分析自己是否能夠做到垃圾分類，避免食物的浪費。政府的植樹造林是否促進了生態(tài)的恢復。經(jīng)濟發(fā)展帶來的更多環(huán)境災難應該怎樣解決，以此使學生對可持續(xù)發(fā)展保持更深刻的理解和思考。

5.對同論結(jié)果和教學內(nèi)容進行有效總結(jié)。在高中政治活動課程教學中，教師需要最后對學生討論的內(nèi)容進行總結(jié)。鼓勵學生在課后進行積極回味和思考，以減少學生在詞論中的盲目性和情緒問題，使學生對公共事務話題保持理性科學看待。

三、結(jié)束語

在高中政治改革教學的新時期，在核心素養(yǎng)理念指導下，教師需要對政治生活中的現(xiàn)實問題進行更深入的分析和問題探索。促使學生對政治思想學科保持更真實、切身的理解，使活動課堂更科學多樣的開展，促使學生的綜合政治素養(yǎng)、個人精神風貌得到更有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻

[l]李想.基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治學科活動課堂構(gòu)建[J].文理導航（上旬），2018（13）：74-74.

[2]蘭宏光.基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治學科活動課堂構(gòu)建[J].廣西教育，2018.