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VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

2020-10-26 02:28牛金鳳
神州·中旬刊 2020年10期
關(guān)鍵詞:教學(xué)對策小學(xué)英語

牛金鳳

摘要:在核心素養(yǎng)教學(xué)下,小學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值得到了較為普遍的重視。本文基于對VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和價(jià)值分析,針對當(dāng)前的客觀教學(xué)情況,提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞:VAK教學(xué)模式;小學(xué)英語;教學(xué)對策

隨著社會快速發(fā)展,我國與國際間的交往變得日益密切。正是在這種背景下,在小學(xué)階段積極展開英語教學(xué),成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而目前一些小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中,還存在著諸多的不足。本文基于對 VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性分析,針對當(dāng)前教學(xué)的不足提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。VAK教學(xué)模式對于小學(xué)英語教師而言尚屬新穎,借助于本文的分析,小學(xué)英語教師能夠?qū)τ谶@一教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性有更為充分的理論重視;其次,本文在研究過程中還將針對當(dāng)前教學(xué)的不足,提出相應(yīng)的優(yōu)化對策,從而為教師的教學(xué)提供更多的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下,各種先進(jìn)的教學(xué)模式開始在小學(xué)英語教學(xué)中得到充分滲透,這其中較為典型的就有VAK教學(xué)模式。在正式探究VAK教學(xué)模式的運(yùn)用策略之前,下文首先分析VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和運(yùn)用必要性。

(一)VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵

VAK教學(xué)模式是指學(xué)習(xí)者分成視覺型(Visual),聽覺型(Auditory)和動覺型(Kinesthetic)三種類型,進(jìn)而根據(jù)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格采取相應(yīng)的教學(xué)策略,使學(xué)生產(chǎn)生良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

(二)VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用必要性

在小學(xué)英語教學(xué)中積極引入VAK教學(xué)模式,存在著以下幾個(gè)方面不可忽視的必要性:

首先,VAK教學(xué)模式符合因材施教的教學(xué)理念。在小學(xué)階段,不同的學(xué)生因?yàn)樽陨硭仞B(yǎng)以及知識積累水平的不同,所以在知識吸收過程中,往往存在著明顯的偏差。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)往往采取的是一刀切的教學(xué)模式,在這種背景下,學(xué)生的就無法實(shí)現(xiàn)更為均勻的提升。但是,引入VAK教學(xué)模式,可以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡提升。

其次,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,推行VAK教學(xué)模式,可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)對課堂的豐富。在當(dāng)前的教學(xué)背景下,要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力的充分激發(fā),離不開對學(xué)生的興趣提升。但是,要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式顯然無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),而引入VAK教學(xué)模式,能夠讓課堂更為生動豐富,從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的趣味性。

最后,通過VAK教學(xué)模式,也能夠幫助學(xué)生更為深入地理解英語文化。在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握更為流暢的英語表達(dá)能力,同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠充分深入到英語文化中,采取VAK教學(xué)模式,可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為深入地掌握英語文化的目標(biāo)。

二、VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)策略

目前,VAK教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值已經(jīng)得到了較為充分的重視,但是在具體的運(yùn)用過程中,還存在著一系列的不足,針對于此類不足,小學(xué)英語教師應(yīng)該予以充分重視,然后采取相應(yīng)的優(yōu)化對策。本文認(rèn)為,VAK教學(xué)模式的小學(xué)英語教學(xué)策略需要包含以下幾個(gè)方面:

(一)運(yùn)用多媒體模式,豐富學(xué)生視覺體驗(yàn)

對于學(xué)生來說,視覺是接受知識的一個(gè)關(guān)鍵性渠道,但是,一些教師在傳統(tǒng)的英語教學(xué)背景下,缺乏對課堂情境的構(gòu)建,從而無法幫助學(xué)生活動更多的視覺體驗(yàn),這對于學(xué)生的英語知識吸收無疑也具備一定的阻礙作用。在這種背景下,教師可以引入多媒體手段展開教學(xué)。

比如,在開展《Hello!I'm Monkey.》這一單元的教學(xué)過程中,內(nèi)容較為生動有趣,教師如果單純采取僵化的知識灌輸模式,就無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)。而教師可以引入微課資源展開教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,各種針對于小學(xué)英語的微課資源也不斷的豐富。教師可以在課堂上播放此類資源,展開更為生動的教學(xué),從而幫助學(xué)生獲得快速地英語技能提升。

(二)加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練,提升學(xué)生英語應(yīng)用能力

小學(xué)階段的英語教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)更為理想化的小學(xué)目標(biāo),離不開對學(xué)生的聽力訓(xùn)練,通過反復(fù)地聆聽,可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為迅速的能力提升。在VAK教學(xué)模式下,教師可以加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練,提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。

比如,教師可以在平時(shí)定期給學(xué)生播放一些英語歌曲。通過一些英語歌曲的播放,不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的英語單詞,同時(shí)也能夠讓學(xué)生在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)。

再如,教師在展開教學(xué)的過程中,還可以展開小組教學(xué)的模式,采取小組教學(xué)的形式,能夠讓學(xué)生定期展開會話練習(xí)。像《This is my pencil.》這一單元的教學(xué),就有大量的會話內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生針對此類會話內(nèi)容展開練習(xí),從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為快速地英語素養(yǎng)提升。

(三)加強(qiáng)動覺型訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

在未來的小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師要想實(shí)現(xiàn)更為理想化的教學(xué)效果,離不開對學(xué)生的動覺型訓(xùn)練。而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師可以采取情景小短劇的教學(xué)模式。

教師可以基于課本的內(nèi)容,編排一些小短劇的內(nèi)容,然后讓學(xué)生對這些短劇的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂表演。通過這種方式,可以讓學(xué)生在夯實(shí)基本英語素質(zhì)的同時(shí),提升自己對英語文化的理解和把握。

結(jié)語

小學(xué)英語是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),但同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中之所以無法取得理想化的學(xué)習(xí)效果,和一些教師的教學(xué)策略落后有著一定的關(guān)系。本文基于對VAK教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用必要性分析,提出了相應(yīng)的應(yīng)用對策。希望本文的分析能夠給小學(xué)英語教師提供一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]唐媛.多模態(tài)教學(xué) 多維度思考——多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中國農(nóng)村教育,2020(17):75-76.

[2]趙文旭.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式研究[J].中國校外教育,2020(15):73-74.

[3]曹詩慧.基于學(xué)生興趣培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].才智,2020(15):27.

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