王玉

摘?要：近幾年，信息化教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來，各種技術(shù)、軟件設(shè)備層出不窮，極大程度地改變了教師上課方式和上課理念。在這個過程中教師有發(fā)展，也有困惑，以中職教師為例簡要介紹現(xiàn)狀以及對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)?中職教師?專業(yè)發(fā)展

近幾年信息化教學(xué)方式發(fā)展迅速，在很多地方已經(jīng)發(fā)展成熟，涌現(xiàn)出各種教學(xué)資源和新教學(xué)模式。信息化教學(xué)是發(fā)展趨勢，在這種大背景下教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系著信息化教學(xué)實施水平和效果。近期因為新冠疫情，全體師生在家開展網(wǎng)課，信息化線上教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教室授課模式，各種優(yōu)勢以及短板凸顯出來。

一、信息化教學(xué)背景

在20世紀(jì)六七十年代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生，人們利用計算機(jī)信息技術(shù)手段與遠(yuǎn)在千里之外的朋友互發(fā)信息，共同完成工作、共同娛樂。在教學(xué)上，各種信息技術(shù)及設(shè)備也廣泛應(yīng)用，投影儀，電子白板，實訓(xùn)軟件……極大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上， 李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，即利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，實質(zhì)為創(chuàng)新。信息教學(xué)走上了一種新的發(fā)展模式。

二、信息化教學(xué)基本內(nèi)容

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生摸索成長。各種多媒體如手機(jī)、平板以及電腦也由作為教師講解的查閱、上課工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生借此進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流。

三、信息化大環(huán)境下中職教師發(fā)展現(xiàn)狀及主要問題

信息化教學(xué)開創(chuàng)了一個新的局面，給老師們帶來新的挑戰(zhàn)。很早我們這地區(qū)就進(jìn)行信息化培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從教育理念到技術(shù)、軟件，培訓(xùn)方式多樣?？傮w來說大部分教師對信息化教學(xué)有新的認(rèn)識，并在教學(xué)過程中能運用信息技術(shù)，但是很多時候處于淺層次運用。

1.理念有所轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有效課堂

一支粉筆、一本教材、一塊黑板，這種傳統(tǒng)模式越來越少，形式多樣的信息化課堂涌現(xiàn)出來。在職業(yè)中專，利用信息化技術(shù)整合的理實一體化教學(xué)模式悄然改變著教育現(xiàn)狀，學(xué)生不再局限于待在教室學(xué)習(xí)理論知識，而是將所學(xué)知識和技能充分結(jié)合。以會計專業(yè)為例，以往都是講解理論，填制紙質(zhì)資料，比較抽象?，F(xiàn)在充分利用電算化、會計基礎(chǔ)實訓(xùn)軟件，直觀形象，提高了課堂效率。

2.技術(shù)軟件層出不窮，難以廣泛深入應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，各種新技術(shù)、新軟件應(yīng)用到教學(xué)過程中，看起來豐富了教學(xué)內(nèi)容，實際對很多老師來說形同擺設(shè)，或者難以深入應(yīng)用。以微課為例，微課通俗來講就是對一個知識點進(jìn)行詳細(xì)講解的短視頻。制作微課需要下載相關(guān)錄屏軟件，準(zhǔn)備麥克風(fēng)，錄制多次才能保證效果，耗費的時間和精力較多，課上不一定發(fā)揮預(yù)想的效果。因此在日常教學(xué)中很少使用微課，更多是應(yīng)對各種比賽。在技術(shù)層面，大部分老師難以掌握，畢竟不是專業(yè)信息技術(shù)人員。另外，一線教師教學(xué)任務(wù)很重：班主任工作，教學(xué)工作……沒有更多精力研究技術(shù)。疫情期間，學(xué)校停課不停學(xué)，采用多種方式開展線上教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校采用微課的方式授課，結(jié)果學(xué)生學(xué)得不盡人意，有些學(xué)校采用直播方式，通過考試發(fā)現(xiàn)結(jié)果也不是很好。線上教學(xué)這種模式對于在校師生還是新鮮事物，還有待摸索。

四、提升中職教師專業(yè)發(fā)展途徑

信息化教學(xué)、智能化教學(xué)是一種趨勢，作為老師的我們必須調(diào)整心態(tài)，通過提升自己的能力適應(yīng)新的環(huán)境。

1.強(qiáng)化信息應(yīng)用觀念，緊跟時代步伐

移動支付、5G時代、各種人工智能，我們的生活被信息化智能化徹底改變，教育事業(yè)的發(fā)展更得需要信息技術(shù)。信息化教學(xué)理念已經(jīng)在教師群體中達(dá)成共識。作為教育的實踐者，我們應(yīng)該敏銳地嗅到信息化的重要性以及普及性。我們應(yīng)該強(qiáng)化信息應(yīng)用，多觀察生活，把更多的信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上。比如手機(jī)，有位英語老師把手機(jī)帶進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生利用英語配音App練習(xí)口語。通過一段時間的使用，班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語氛圍濃厚，很多學(xué)生的口語水平提高了不少。疫情期間，我們也看到了手機(jī)發(fā)揮的巨大作用，網(wǎng)課很大程度上是借助手機(jī)完成的。所以，要改變的是心態(tài)，是思維，盡量爭取更多信息資源，提高課堂效率。

2.合理選擇培訓(xùn)，提升自身信息技能

培訓(xùn)項目層出不窮，可是很多時候并沒有產(chǎn)生相應(yīng)的效果，原因就是培訓(xùn)內(nèi)容和自己需求不一致。有針對性地選擇培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以小學(xué)生求知的心態(tài)學(xué)習(xí)，再多鞏固練習(xí)，多思考這項信息技術(shù)和教學(xué)的關(guān)聯(lián)，信息化教學(xué)路上必能前進(jìn)一大步。商貿(mào)專業(yè)春考技能里面有個項目是用PPT設(shè)計營銷方案，沉下心來認(rèn)真研究PPT使用技巧，才能指導(dǎo)學(xué)生取得好成績。疫情期間網(wǎng)絡(luò)授課情況表明教師講解固然重要，但所使用設(shè)備技術(shù)也是吸引學(xué)生上課的重要原因。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊精神

信息化教學(xué)包羅太多內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用、課堂實施等，集備的重要性顯而易見。三人行，必有我?guī)?，發(fā)揮團(tuán)隊精神，聽取不同意見，獲取不同知識技能，一堂好課就在眼前。每個人擅長的項目不一樣，有些老師擅長信息技術(shù)，有些老師知識儲備豐富，有些老師有實踐經(jīng)驗……多交流，多學(xué)習(xí)，化他用為己用，讓自己的信息化教學(xué)更上新的臺階。

4.備課多備學(xué)生，研究學(xué)生特點

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是興趣廣泛，活潑好動，思維活躍，對新鮮事物接受較快。教師可以針對學(xué)生這些特點，利用信息技術(shù)設(shè)計一些小游戲或趣味小活動，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。研究學(xué)生的過程就是提升自己的過程，了解學(xué)生各方面情況，才有針對性地開展教育教學(xué)，信息化教學(xué)方能真正服務(wù)學(xué)校學(xué)生。

結(jié)語

信息化教學(xué)是個很大的課題，僅僅靠幾次培訓(xùn)、幾次課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一線教師，把提升自身的信息化教學(xué)能力作為長久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依靠團(tuán)隊力量不斷前進(jìn)。信息化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，重拾信心，不斷鉆研，真正實現(xiàn)信息化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟，張家銘.甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究，2011（7）：107～111.