楊茂武

摘?要：隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，實踐課教學(xué)活動成為初中備受關(guān)注的課程。綜合實踐活動是通過生活或社會實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。它是一個通過生活化、主體化、社會化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、認(rèn)知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力以及創(chuàng)造能力等綜合能力。然而綜合實踐課作為初中教學(xué)活動之一，如何更好地開展它呢？筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，針對這一問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幫助他人?快樂自己?綜合實踐課

我們一度思考教師的幸福是什么？得出的結(jié)論就是對學(xué)生的愛與付出，學(xué)生快樂，就是我們最大的幸福?！皬V西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明一等獎《帶準(zhǔn)星的集塵電錘鉆》作者：廖煥然，《線控千斤頂》作者：楊胡楊;廣西青少年科技創(chuàng)新大賽小發(fā)明二等獎《吸蚊電拍》作者：駱利利，《通風(fēng)保健椅》作者：楊玲，《有提示音水龍頭》作者：班正蔚，《簡便遙控?zé)崴鳌纷髡撸毫嘿F峰”這些都是由筆者親自輔導(dǎo)出來的優(yōu)秀學(xué)生。除此之外，還在8所學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生開展的小發(fā)明活動中取得可喜成績，這些學(xué)校有：南寧市邕寧區(qū)民族中學(xué)，南寧市邕寧區(qū)永樂小學(xué)，南寧市邕寧區(qū)新江中心校，南寧市第八中學(xué)等，教學(xué)至今共輔導(dǎo)學(xué)生有100多項小發(fā)明，幫助學(xué)生解決了諸多生活難題，本著“學(xué)生快樂，我也快樂”的教學(xué)態(tài)度，充分培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)他人、服務(wù)他人，對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

一、綜合時間課程教學(xué)意義

初中教學(xué)中的實踐活動課包括：研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)等，社區(qū)服務(wù)和社會實踐主要指通過教師帶領(lǐng)參加社區(qū)活動和社會活動獲取知識，培養(yǎng)社會技能，提高學(xué)生社會生活能力和實踐能力，加強學(xué)生社會責(zé)任感;研究性學(xué)習(xí)是指教師結(jié)合學(xué)生自身特點，有針對性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生對社會生活進(jìn)行觀察和探究，由此來獲取一定的社會知識和技能;信息技術(shù)教學(xué)是指在自身掌握知識前提下，對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，提升自身知識與信息技術(shù)運用能力;勞動技術(shù)教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力為主了，主要讓學(xué)生在動手動腦過程中，提升其理論知識實際應(yīng)用能力。綜合實踐課由傳統(tǒng)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移至校外的整個社會范圍，綜合鍛煉學(xué)生知識技能應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，端正學(xué)生社會責(zé)任態(tài)度。

綜合實踐課教學(xué)活動是提升學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的教學(xué)手段，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課堂活動，是推進(jìn)德育教育的具體體現(xiàn)，綜合實踐課教學(xué)活動也是綜合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的重要課程，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐的教學(xué)方式，該教學(xué)方式是通過聯(lián)系實際生活體現(xiàn)學(xué)生自身知識運用能力。與傳統(tǒng)教育有所不同，綜合實踐活動是為學(xué)生提供一個相對獨立、自主的生態(tài)化學(xué)習(xí)空間，學(xué)生是這個空間的主體，具有整個活動的支配權(quán)力和主導(dǎo)權(quán)力，是學(xué)生以自我或團(tuán)隊為中心來推動整個活動的進(jìn)行。在此過程中，更為謀求獨立性與完整性，而非單純地聆聽教誨，教師在這個空間里，只是引導(dǎo)者和旁觀者。

二、綜合實踐活動課教學(xué)策略

1.規(guī)劃課程，擬定實施方案

首先，教師需根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行實踐活動課程的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生身心特點設(shè)計活動方案，擬定活動計劃，做到因材施教。其次，要選擇一個合理的課題，根據(jù)學(xué)科特點選擇課題，課題要與生活實踐有效結(jié)合。最后以學(xué)生為主體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打造一個有利環(huán)境。

2.尋找多元化資源，合理安排資源

尋找和開發(fā)教學(xué)資源，是開展綜合實踐課教學(xué)活動的首要任務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)實際情況，結(jié)合教材尋找社會資源，由此開展一個既符合教學(xué)要求，又貼近生活的社會主體活動，在此過程中需注意，這些活動需要符合學(xué)生自身興趣愛好，以充分調(diào)動學(xué)生積極性。在整個活動中教師與學(xué)生是一個整體，需要及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和交流，由此促進(jìn)活動對學(xué)生能力的鍛煉，增強學(xué)習(xí)方向的正確性。

3.完善評價機制確保課程實效性

評價教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的元素，有效的評價可以提高學(xué)生積極性與主動性，可以有效提升教學(xué)效率，而一個科目的評價機制，不僅要考慮學(xué)生身心成長特點，還要考慮綜合實踐課教學(xué)活動的自由性、開放性及實踐性等特殊性，教師對學(xué)生評價要及時、具體并具有總結(jié)性使學(xué)生在社會活動中對知識應(yīng)用得到深刻感悟，從實際技能操作和自身感受中體會到綜合實踐課教學(xué)活動的真正意義，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)目的。

4.充分培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力

綜合實踐活動課的教學(xué)關(guān)鍵就在于“實踐”，而“實踐”就需要學(xué)生自行思考、自己動手、自主動腦，通過這種以學(xué)生為主體的自主性實踐課程，讓學(xué)生切實體驗生活與社會實踐的重要性，激發(fā)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)教學(xué)知識應(yīng)用的真實體驗，使學(xué)生形成主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動實踐的學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)語

總而言之，綜合實踐課教學(xué)活動要充分做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在全面、具體、適宜的社會實踐中，確認(rèn)知識、技能、思想情感的方向。這就需要教師在活動課題選材上抓住重點、突破難點、找到教學(xué)關(guān)鍵，充分發(fā)揮活動課上的主脈絡(luò)作用，做到有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在符合實際教學(xué)內(nèi)容、新鮮教學(xué)思路、清晰教學(xué)主線中，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)效果。

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