楊威

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)應(yīng)遵循“以人為本”的原則，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)尊重小學(xué)生的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然，教師也要嚴(yán)抓教育時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)新理念和方式來激發(fā)小學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣與熱情，高效完成教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課；教學(xué)質(zhì)量；具體措施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-93

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.087

隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出實(shí)踐性與直觀性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一與枯燥。為了達(dá)到這一要求，任課教師應(yīng)了解和掌握綜合實(shí)踐課的主要特征，并尋找該課程與小學(xué)生心理的契合點(diǎn)，將實(shí)踐課真正融入小學(xué)生的生活當(dāng)中，利用綜合實(shí)踐課培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，使小學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，真正發(fā)揮小學(xué)綜合實(shí)踐課的價(jià)值與作用。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課的基本特征

小學(xué)綜合實(shí)踐課的基本特征為：內(nèi)容整合性、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的整合、注重活動(dòng)過程的開放以及注重結(jié)果與過程的相統(tǒng)一。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在選擇實(shí)踐課題時(shí)應(yīng)突出“整體”。既從整體上考慮問題，包括學(xué)生本人、社會(huì)生活以及自然世界等。強(qiáng)調(diào)將人與自然相統(tǒng)一，任何實(shí)踐的選題都突出了人、社會(huì)和自然的內(nèi)在整合。因此，教師在開展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注意實(shí)踐課的“整體性”。只有通過這種方式才能讓小學(xué)生主動(dòng)將自己與社會(huì)和自然相結(jié)合，真正發(fā)揮綜合實(shí)踐課的作用與價(jià)值。當(dāng)然，小學(xué)綜合實(shí)踐課還要求學(xué)生注重整合學(xué)習(xí)方式，在綜合實(shí)踐課當(dāng)中，學(xué)生會(huì)通過開展具體的實(shí)踐活動(dòng)來判斷現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方式是否符合教學(xué)的要求，是否能提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平。所以，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助小學(xué)生整合學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生適當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還注重活動(dòng)過程的開放。從綜合實(shí)踐課程目標(biāo)上看，該課程面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性需求。從內(nèi)容上看，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)會(huì)隨著學(xué)生的生活變化而變化。從課程教學(xué)陣地上看，教師開展實(shí)踐活動(dòng)的場所既包括課堂又包括室外，學(xué)生可以在課上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再到室外提升具體技能。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征之一為注重過程的開放。除此之外，教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)并不完全傾向于提高學(xué)生成績，而是通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐思維。

二、提升綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)措施

（一）選取生活化的綜合實(shí)踐課題

為了提高小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)選擇生活化的綜合實(shí)踐課題，使選題貼近小學(xué)生的生活，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實(shí)踐課與其他課程不同，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的獲取和技能的掌握。因此，綜合實(shí)踐課的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為主，讓學(xué)生在參加綜合實(shí)踐的過程中提升能力。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的教學(xué)要求，教師應(yīng)適時(shí)選擇生活化的選題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和其生活相聯(lián)系，使課程內(nèi)容不再偏離實(shí)際“假、大、空”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生回歸生活與社會(huì)

知識(shí)來源于生活，教師開展綜合實(shí)踐課的目的之一就在于培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)與觀察的能力，讓小學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，為了達(dá)到這一目的，小學(xué)綜合實(shí)踐課要?dú)w回生活與社會(huì)。教師與家長不能將學(xué)生完全禁錮在學(xué)校，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與交往活動(dòng)為線索，延伸綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)空，將課堂這一主要教學(xué)陣地劃分為多個(gè)組成部分，讓室外生活與社會(huì)活動(dòng)、家庭活動(dòng)等共同組成綜合實(shí)踐課的教學(xué)“課堂”。以此增強(qiáng)綜合實(shí)踐課的生活性與實(shí)踐性。

教師如果完全將綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槲幕膯雾?xiàng)傳授，或者是灌輸式的文化學(xué)習(xí)過程，會(huì)極大地影響教學(xué)效果，使綜合實(shí)踐活動(dòng)名存實(shí)亡。要想使小學(xué)生無時(shí)無刻不抱有高度的探究熱情，極強(qiáng)的求知欲望，教師就應(yīng)該掌握綜合實(shí)踐課的主要特征與具體內(nèi)涵，真正尊重綜合實(shí)踐課教學(xué)的原則，避免“紙上談兵”，突出實(shí)踐課的“動(dòng)”。讓小學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中體會(huì)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生回歸生活與社會(huì)的方式可以真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)要求，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課的價(jià)值與意義。

（三）掌握多種綜合實(shí)踐課教學(xué)類型

小學(xué)綜合實(shí)踐課的開展方式并不是單一的，作為任課教師應(yīng)主動(dòng)掌握多種綜合實(shí)踐課的教學(xué)類型，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)適時(shí)轉(zhuǎn)換和更新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的新鮮感，使小學(xué)生時(shí)刻保持高度的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。主要的實(shí)踐課教學(xué)類型有：活動(dòng)策略指導(dǎo)課、成果總結(jié)整理課、展示分享課這三種。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)要求和本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來適時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)類型，多角度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師開展活動(dòng)策略指導(dǎo)課是針對(duì)學(xué)生在開題后的實(shí)踐過程中遇到困難和策略問題來進(jìn)行指導(dǎo)。教師開展這種類型的教學(xué)就應(yīng)該主動(dòng)、及時(shí)觀察學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的各種問題，并針對(duì)學(xué)生的問題給予策略性的指導(dǎo)。教師應(yīng)為學(xué)生提供必備的學(xué)習(xí)工具與設(shè)備，為學(xué)生解決后顧之憂，并及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，使學(xué)生能夠更好地完成教師布置的任務(wù)。成果總結(jié)課主要要求教師應(yīng)促使學(xué)生將自己的實(shí)踐成果在課上予以展示，并對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。展示分享課主觀性較強(qiáng)，開展這種類型的課程主要為了讓學(xué)生在交流溝通中增進(jìn)感情，活躍課堂氛圍。

總而言之，開展小學(xué)綜合實(shí)踐課是一項(xiàng)長期并且艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在充分掌握小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)特征的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，既提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又充分發(fā)揮實(shí)踐課的價(jià)值與意義，真正提升小學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量與水平。