馬存花

摘要：現(xiàn)在社會(huì)在不斷的進(jìn)步，越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的啟蒙階段，在這個(gè)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并且打好音樂(lè)基礎(chǔ)，掌握一些音樂(lè)及技能。在大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段合唱是其中一個(gè)重要的部分，在合唱的過(guò)程中，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要向更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以基于微課的教學(xué)模式，來(lái)活躍課堂音樂(lè)教學(xué)的氛圍，提升音樂(lè)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：基于微課;小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué)

微課打破了傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)制作出一些短小精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻，讓這種生動(dòng)的教學(xué)方式及時(shí)的抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力，在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更快的接受音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)更加具有針對(duì)性、科學(xué)性和高效性。微課的教學(xué)模式能夠更加全面的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力。

一、微課在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的心智還發(fā)育的不夠成熟，學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中在課堂之中，因此運(yùn)用微課這種生動(dòng)有趣的視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)教師音樂(lè)合唱教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在教師正式的開(kāi)始講教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只光靠教師口頭的表述，學(xué)生不能夠完全的理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不理想，教師借助信息技術(shù)的手段制作是做出一個(gè)短小的視頻，視頻加入一些學(xué)生感興趣的事物、圖片等，讓微課變得更加有趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

微課教學(xué)的模式在很大的程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，教師在學(xué)生日常音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及感興趣的事物進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)感，讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造出一個(gè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

3.提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

通過(guò)微課這種靈活的教學(xué)方式，讓單一的教學(xué)模式變得多元化，教師搜集相關(guān)的資源，進(jìn)行篩選、歸納、總結(jié)，汲取其中的精華，展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生找到音樂(lè)的節(jié)奏，及時(shí)的解決合唱過(guò)程中的難點(diǎn)。在播放視頻的過(guò)程中，學(xué)生能更加快速的掌握音樂(lè)的節(jié)奏，將音樂(lè)與視頻畫(huà)面相結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的魅力，讓音樂(lè)教學(xué)更加的高效。

二、基于微課的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略

1.利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠在很大程度上從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生跟隨教師的教教師的節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，因此教師利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入使用一些社會(huì)性較強(qiáng)的教學(xué)視頻播放給學(xué)生觀看通過(guò)視頻中的一些提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠想要進(jìn)行探索，在教師接下來(lái)的講課中更加注意聽(tīng)講。在微課中可以結(jié)合學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，想要一些創(chuàng)意性的音樂(lè)視頻來(lái)提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.分組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

在人數(shù)較多的情況下，學(xué)生進(jìn)行合唱，教師不能及時(shí)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的指正，因此教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的嗓音條件將學(xué)生分成幾個(gè)聲部，每個(gè)聲部里面分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組盡量要有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力差的，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的，這樣就行很好的監(jiān)督每一位同學(xué)，讓他們能夠都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如果小組成員有一位唱錯(cuò)了，那么同組的成員就能及時(shí)的指提出其存在的問(wèn)題，并幫助其共同的解決。例如，教師將一首完整的音樂(lè)放在微課中，先讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生先熟悉，然后根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的自身嗓音條件等，讓學(xué)生先自行選擇分組，然后教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組，將每組成員位置分配好后，再開(kāi)始分句、分段的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)完畢后小組內(nèi)成員自行開(kāi)始練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，同組同學(xué)相互促進(jìn)，相互檢查，最后教師對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行抽查，了解學(xué)生的掌握程度，然后再一起進(jìn)行合唱。這樣加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠更好的融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

對(duì)于大合唱來(lái)說(shuō)，不是說(shuō)幾個(gè)人唱的好就行，而是要整體唱的好，配合的好，讓整首歌聽(tīng)起來(lái)和諧。教師要積極激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓每一位同學(xué)都奉獻(xiàn)自己的一份力量，而不是在里面濫竽充數(shù)，隨便的蒙混過(guò)關(guān)，俗話常說(shuō)：一粒老鼠屎攪壞一鍋湯，如果一個(gè)人在里面混水摸魚(yú)，就會(huì)造成了整個(gè)合唱的不和諧。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后在同學(xué)的幫助下、教師的指導(dǎo)下、反復(fù)的觀看微課教學(xué)內(nèi)容之中解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極的為集體做貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

合唱在整個(gè)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，因此教師要積極地運(yùn)用微課的這種教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，及時(shí)的解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的在創(chuàng)新中尋找出合適的教學(xué)方法，進(jìn)而提高音樂(lè)合唱教學(xué)的效率。

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