張遠(yuǎn) 周傳興

摘 要：大學(xué)新生的入學(xué)階段是大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)生活的重要階段，做好新生入學(xué)教育將對大學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生重大影響。為了解決傳統(tǒng)入學(xué)教育存在的教育資源不足、內(nèi)容局限、學(xué)生參與度不高、教育內(nèi)容重點(diǎn)不突出等問題，文章作者開展了大學(xué)新生入學(xué)教育的專題化研究。文章以攀枝花學(xué)院為例，針對新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)和深化思想政治教育改革的要求，整合大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容，優(yōu)化教育方式，從而提高教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;入學(xué)教育;專題化;新時(shí)期;實(shí)效

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-15 文章編號：1674-120X（2020）20-0009-03

入學(xué)階段是大學(xué)新生完成角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)大學(xué)生活的重要階段，做好大學(xué)新生入學(xué)教育將對學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生重大影響。大學(xué)新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)階段教育的起點(diǎn)，對大學(xué)生而言，入學(xué)教育階段是他們盡快了解學(xué)校，了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的特點(diǎn)與要求，完成從高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，提高自我管理、自我服務(wù)和自我學(xué)習(xí)能力，以積極向上、飽滿熱情的精神狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活的起跑線。誰能更早地適應(yīng)大學(xué)生活，并確立自己奮斗的目標(biāo)，誰就能在成功成才的道路上取得先機(jī)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，要遵循思想政治工作的規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。因此，高校切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作意義重大。

一、新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題

各高校都十分重視入學(xué)教育，且已獲得大量研究成果，研究活動主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是多數(shù)研究集中于教育內(nèi)容模塊的構(gòu)建;二是對某一個(gè)專題有較多的、較為深入的研究。不同類型和層次的高校，入學(xué)教育具體的研究目標(biāo)和內(nèi)容差異較大。新時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育存在以下問題：一是教育資源不足，缺乏合力;二是內(nèi)容局限，缺乏針對性;三是形式單一，學(xué)生參與度不高;四是內(nèi)容模式化，重點(diǎn)不夠突出。在教育過程中沒有真正尊重學(xué)生的個(gè)性需求和真實(shí)期望，就無法把新生真正關(guān)切的問題講夠講清講透。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的專題化研究

為了解決傳統(tǒng)入學(xué)教育存在的教育資源不足、內(nèi)容局限、學(xué)生參與度不高、教育內(nèi)容重點(diǎn)不突出等問題，學(xué)校深入開展大學(xué)新生入學(xué)教育的專題化研究。本研究根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)和深化思想政治教育改革的要求，整合新生入學(xué)教育內(nèi)容，優(yōu)化教育方式，從而提高教育實(shí)效。學(xué)生工作部以專項(xiàng)研究課題的形式向?qū)W校高教研究室申請了課題立項(xiàng)。學(xué)工部擬訂了攀枝花學(xué)院“新生入學(xué)教育”專題研究方案，其中包括思想道德教育、大學(xué)適應(yīng)性教育、安全教育和職業(yè)指導(dǎo)教育四大類。

（一）大學(xué)新生入學(xué)教育的研究思路

入學(xué)教育采用專題專人專講的方式，提前制訂教育計(jì)劃，將專題落實(shí)到人，形成課件及《大學(xué)生入學(xué)教育》讀本等成果，同時(shí)將成果運(yùn)用到大學(xué)新生入學(xué)教育中去。通過大學(xué)新生入學(xué)教育的專題化研究，力求打破各二級學(xué)院獨(dú)自開展入學(xué)教育的局限，整合和開放學(xué)校教育資源。學(xué)校既要有自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，也要借助全校范圍內(nèi)的優(yōu)勢資源，選擇更適合大學(xué)新生的入學(xué)教育內(nèi)容，以增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)效。攀枝花學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹤鹘y(tǒng)的入學(xué)教育時(shí)間為一周左右，因?yàn)槿雽W(xué)教育時(shí)間緊、內(nèi)容多，大學(xué)新生難以在如此短的時(shí)間內(nèi)接受這么多的內(nèi)容，所以入學(xué)教育要實(shí)行長期化，即把大學(xué)第一學(xué)期作為常規(guī)教育階段。

（二）大學(xué)新生入學(xué)教育專題化研究的內(nèi)容

1.思想道德教育

（1）感恩教育專題。學(xué)會感恩是大學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)、培養(yǎng)健康人格的重要途徑，也是個(gè)人獲得幸福感，促進(jìn)社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。對大學(xué)新生的感恩教育，應(yīng)從感恩意識、情感、行為等方面進(jìn)行引導(dǎo)，以促成學(xué)生“知恩—感恩—報(bào)恩—施恩”的思想升華。

（2）誠實(shí)守信教育專題。大學(xué)新生的誠信教育應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活中，因此大學(xué)新生的誠信教育應(yīng)以學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育為重點(diǎn)，并結(jié)合與誠信相關(guān)的獎懲制度，幫助學(xué)生樹立誠信意識，養(yǎng)成誠信習(xí)慣。

（3）理想信念教育專題。理想信念教育的內(nèi)容非常豐富，在大學(xué)新生入學(xué)教育階段，應(yīng)突出時(shí)代特征，如與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢相結(jié)合的前提下，以黨團(tuán)教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)新生走積極上進(jìn)的發(fā)展之路。

（4）校情校史教育專題。校情校史教育讓大學(xué)新生了解我校艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史和未來蓬勃發(fā)展的勢頭，促使學(xué)生樹立以校為榮的積極心態(tài)，促使學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來。

（5）國防教育專題。它是增強(qiáng)民族凝聚力，提高全民素質(zhì)的公民教育。國防教育包括增進(jìn)全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質(zhì)，以及有利于形成和增強(qiáng)國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。

2.大學(xué)適應(yīng)性教育

（1）攀枝花學(xué)院學(xué)生手冊解讀專題。它包括學(xué)生獎懲、畢業(yè)與授位等重要管理文件解讀，從而為學(xué)生的成才服務(wù)。

（2）大學(xué)學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)專題。它主要講解學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等相關(guān)問題，介紹專業(yè)輔修、考研、留學(xué)等學(xué)習(xí)深造途徑及其要求、流程。

（3）大學(xué)新生心理適應(yīng)專題。從高中到大學(xué)，每個(gè)大學(xué)新生不僅面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容的變化，還面臨人際關(guān)系的重新建構(gòu)，都將有一段調(diào)整自己原有認(rèn)知和行為的適應(yīng)過程。新生心理適應(yīng)課題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，以積極的心態(tài)適應(yīng)大學(xué)生活。

（4）大學(xué)生愛情、婚姻與家庭教育專題。這一專題主要幫助大學(xué)新生樹立正確的戀愛觀以及健康的性觀念，以增強(qiáng)情感挫折的調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)責(zé)任感。

（5）社團(tuán)活動與大學(xué)新生的素質(zhì)拓展教育專題。它主要包括社團(tuán)活動與大學(xué)新生素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系，以及我校社團(tuán)的設(shè)置和活動流程等。

（6）大學(xué)新生活動設(shè)計(jì)與規(guī)劃教育專題。它主要結(jié)合自身能力、興趣、專長，以及學(xué)校提供的各種條件，合理地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

3.安全教育

（1）安全教育專題。大學(xué)新生入學(xué)教育期間的安全教育內(nèi)容應(yīng)以學(xué)校安全管理規(guī)定解讀、安全應(yīng)急常識、網(wǎng)絡(luò)行為安全、新型詐騙防范等為主，增強(qiáng)大學(xué)新生安全意識，并提高其安全防護(hù)技能。

（2）應(yīng)急能力教育專題。通過專題講座、班團(tuán)會等形式進(jìn)行，增強(qiáng)大學(xué)新生對應(yīng)急知識的了解，掌握突發(fā)事件發(fā)生時(shí)在教室和寢室應(yīng)采用的正確處理辦法，了解應(yīng)急救助方法和措施，組織學(xué)生參加學(xué)校應(yīng)急疏散演練，熟悉學(xué)校教學(xué)區(qū)、公寓區(qū)應(yīng)急疏散路線圖，防患于未然。

（3）防艾宣傳教育專題。它主要給大學(xué)新生宣傳有關(guān)防艾的基本知識，增強(qiáng)防艾意識，消除大家對艾滋病的恐慌和誤解。

4.職業(yè)指導(dǎo)教育

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)教育專題。專業(yè)學(xué)習(xí)教育應(yīng)該立足于專業(yè)自豪感的建立，并結(jié)合本專業(yè)的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r、未來發(fā)展前景、典型校友事跡等內(nèi)容來開展;幫助學(xué)生鞏固專業(yè)興趣，提高基于自身特點(diǎn)和社會需求相結(jié)合的專業(yè)學(xué)習(xí)動力。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育專題。這一專題主要引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測試等手段，分析自身的能力結(jié)構(gòu)狀況，并將之與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，充分發(fā)揮優(yōu)勢;同時(shí)就劣勢因素進(jìn)行最有效的強(qiáng)化和補(bǔ)救性訓(xùn)練，有的放矢地發(fā)展，收到最佳的效果。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題。它主要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，解讀創(chuàng)業(yè)政策，分享創(chuàng)業(yè)故事;幫助學(xué)生了解我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和志向。

（三）大學(xué)新生入學(xué)教育專題化的特點(diǎn)

1.有利于優(yōu)化教育方式、提高教育實(shí)效

學(xué)校在思想上更加重視入學(xué)教育，充分發(fā)揮出學(xué)校和各個(gè)學(xué)院在入學(xué)教育中的重要作用。在9月8日至9月11日4天集中教育階段，各個(gè)二級學(xué)院圍繞專題研究共開展了140余場的專題講座，實(shí)現(xiàn)新生全覆蓋，師生反響良好。

2.在教育內(nèi)容上更具有針對性

教育內(nèi)容不僅包含了校史院史教育、專業(yè)思想教育、安全教育、國防教育、理想信念教育等傳統(tǒng)的入學(xué)教育內(nèi)容，而且針對新生即將面臨的大學(xué)生活，還增設(shè)了新生心理適應(yīng)、社團(tuán)活動與素質(zhì)拓展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)歷深造等更貼近大學(xué)生實(shí)際的教育內(nèi)容，與大學(xué)階段培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，更具有針對性。

3.在教育方式上更具多樣性

以往大學(xué)新生入學(xué)教育大都通過舉辦講座、參觀校園的形式進(jìn)行，教育方式多為單向灌輸，缺乏互動。2020年，各二級學(xué)院還邀請了關(guān)工委的老同志及優(yōu)秀校友通過舉辦座談會、聯(lián)誼會、友誼賽與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，向新生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助大學(xué)新生在入學(xué)初期就形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。院系還通過舉辦主題班會、新生家長座談會及不同形式的活動來開展入學(xué)教育。各二級學(xué)院打破閉關(guān)自守的局限，整合和開放教育資源，選擇更適合本學(xué)院新生的入學(xué)教育內(nèi)容，以提高了入學(xué)教育的整體水平。

4.有利于強(qiáng)化入學(xué)教育長效機(jī)制

在集中教育階段后進(jìn)行常規(guī)教育，內(nèi)容包括思想道德教育、大學(xué)適應(yīng)性教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)拓展等方面。各二級學(xué)院在整個(gè)大學(xué)新生入學(xué)期開展豐富多彩的入學(xué)教育活動。

（四）持續(xù)推進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)教育的專題化

我校自2016年以來已連續(xù)4年開展入學(xué)教育專題化工作，每年舉辦講座70余場次。與2015年相比，舉辦講座的場數(shù)變化不大，但講座內(nèi)容更加合理、多樣。各學(xué)院根據(jù)學(xué)校的入學(xué)教育方案和本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)開展入學(xué)教育活動。從2016—2019年舉辦的講座數(shù)目發(fā)現(xiàn)，新生心理適應(yīng)、信息素養(yǎng)教育、安全教育等方面的講座開展較多。

三、2018級大學(xué)新生入學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

為了評估入學(xué)教育在新生的專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、人生態(tài)度等方面所起到的教育效果，以及為以后的大學(xué)新生入學(xué)教育提供合理的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步提高入學(xué)教育的質(zhì)量，筆者開展了以下問卷調(diào)查。

（一）總體情況

此次問卷調(diào)查通過網(wǎng)上填寫的方式進(jìn)行，參與問卷調(diào)查的大學(xué)新生覆蓋了所有二級學(xué)院，參與人數(shù)共計(jì)2176人。其中，女生占50.63%，男生占49.37%。98.9%的新生接受了完整的入學(xué)教育，入學(xué)教育總體參與情況良好，能真實(shí)地反映入學(xué)教育的情況。新生總體上對入學(xué)教育感到滿意。

（二）具體分析

1.對入學(xué)教育滿意度的調(diào)查

針對入學(xué)教育，55.14%的大學(xué)新生非常滿意，37.56%的表示比較滿意，表示一般的只占6.79%，表示不滿意的少于1%。67.5%大學(xué)新生認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間安排得當(dāng)，入學(xué)教育所授內(nèi)容滿足了基本需求。

2.入學(xué)教育印象最深的環(huán)節(jié)

超過三分之一的大學(xué)新生對軍事國防教育印象最深，次之是心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和校史校情教育，均在10%以上。

3.需要進(jìn)一步加強(qiáng)的教育內(nèi)容

希望在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、新生適應(yīng)教育、心理健康教育四項(xiàng)內(nèi)容中獲得更多知識信息的新生較多，均在25%以上。而希望在理想信念教育、校史校情教育、軍事國防訓(xùn)練和日常安全教育方面加強(qiáng)的占比也較大，在15%以上。

4.入學(xué)教育幫助新生了解學(xué)科專業(yè)

絕大多數(shù)大學(xué)新生表示通過入學(xué)教育對所學(xué)專業(yè)有了較清晰的了解，對規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活，甚至將來的職業(yè)生涯有非常大的幫助。有98%以上的新生表示對大學(xué)生活與學(xué)習(xí)有比較明晰的規(guī)劃（其中33.5%的表示規(guī)劃很清晰），只有不到2.2%的學(xué)生對自己的大學(xué)沒有規(guī)劃。

大學(xué)新生入學(xué)教育是一個(gè)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。我們必須重視研究新生代大學(xué)新生入學(xué)教育工作的規(guī)律性，不斷改善和提高大學(xué)新生入學(xué)教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)大學(xué)新生優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，讓思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。大學(xué)新生的入學(xué)教育作為實(shí)現(xiàn)全程育人的第一站，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持分層分類指導(dǎo)教育，盡可能地為每個(gè)新生提供適合的入學(xué)教育，幫助新生邁好進(jìn)入大學(xué)后的第一步。

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通訊作者：周傳興（1976—），男，四川遂寧人，講師，本科，研究方向：學(xué)生思想教育、土木工程。

作者簡介：張 遠(yuǎn)（1989—），男，四川南充人，碩士研究生，研究方向：學(xué)生思想教育。