馮娟

海門市位于江蘇省東南部，東瀕黃海，南倚長江，與國際大都市上海隔江相望，素有“江海門戶”之稱，境內(nèi)四季分明，雨水充沛，環(huán)境優(yōu)美，是一片孕育綠色、成就生命的沃土。海門市育才小學位于海門市區(qū)正中，緊鄰城市綠肺——海門市東洲公園。學校以綠色教育為特色，以“讓生命在綠色中綻放”為辦學理念，努力讓綠色教育孕育更適宜師生生命成長的教育生態(tài)。在綜合實踐活動理念引領下，研發(fā)實施的綠色教育課程體系日趨完善，生成了諸多綠色教育校本化品牌課程，依托學校綠色教育課程基地——東洲公園，研發(fā)實施的“四季綠色”課程就深受學生的喜歡、家長的贊許。

春發(fā)：演繹春的爛漫

尋春 春，是各色鮮花的笑臉在風中搖曳生姿，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的眼睛張望世界，春日的公園里一切都是那么生機勃勃。踏著一路春風，灑下一路歡笑，我們在公園里尋找春天的足跡，一至三年級的綜合實踐活動“我與春天有個約會”如約而至，孩子們來到公園找春天，畫春天，唱春天的歌，誦春天的詩，公園的柳樹下，草地上，都留下了孩子們爛漫的身影?；顒雍?，孩子們在老師和家長的指導下，精心繪制了以踏春為主題的兒童畫，創(chuàng)作了兒童詩，讓春天的美好在孩子們的筆下流淌。

播春 春天的公園是如此美好，可總有那么些個不文明的行為破壞著這份美好。學校組織孩子帶上自己編寫的環(huán)保標語，在公園的指引著人們文明的行為：“小草輕輕在說話，請你一定愛護它”“彎一彎腰就是美麗”……雖然只是一則則小小的標語，可是孩子們身體力行的環(huán)保行動，他們不僅僅在用自己的付出告訴人們愛護環(huán)境，更是把環(huán)保的理念根植在自己心中。

夏長：點燃夏的熱情

夏荷 夏，正是荷花盛開的季節(jié)，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的千古佳句孩子們早己熟諳于心，我們便與四年級的孩子一起相約公園的翠湖邊，展開了一場“荷韻悠悠”的綜合實踐活動，一起欣賞著滿池搖曳的荷花，一起制作荷花主題工藝品，一起品嘗藕粉，一起誦讀荷花的詩，一起用手中的筆寫下荷花的美好。翠湖一側的長廊上，總有一些戲劇票友在交流技藝，熱心的老票友們還會教上孩子們那么幾句，稚嫩的京腔，伴隨著輕柔的夏風，在綴滿荷花的翠湖上漸漸飄散。

夏涼 夏夜的公園也是熱鬧的，涼風習習，樹影婆娑，成了人們夜間納涼散步的好去處，學校將“教育舞臺”延伸到了公園里的水上舞臺，讓孩子們將自己在這次“荷韻悠悠”綜合實踐中的收獲盡情展現(xiàn)：墨香四溢的荷花詩，優(yōu)美靈動的荷花舞，婉轉悅耳的荷花謠，流光溢彩的荷花燈……孩子們用自己的才情點燃夏日的激情，夏夜的公園里，孩子們盡情綻放屬于他們的精彩。

秋收：收獲秋的豐碩

秋韻 秋，是春夏的歸屬，是四季中最燦爛的季節(jié)。經(jīng)歷了春的萌芽，夏的怒放，秋的收獲在這一季得到了最好的詮釋。屬于這一季的綜合實踐活動“愛上秋天”也因此變得更加豐富起來。落葉嫣紅滿地，這是秋的饋贈，走進秋天的公園，隨處可見各種落葉飄落在地，我們把它們撿拾起來，做成樹葉添畫，制成樹葉標簽，用自己的巧手變廢為寶。

秋實 金風送爽，丹桂飄香，琦君筆下的《桂花雨》是她一生的牽掛，公園里的桂花也牽動著孩子們的心?；▋杭航?jīng)開了不少，星星點點的黃色小花躲在萬綠叢中，幽幽的芳香卻沁人心脾，早就從公園飄到了校園里。五年級的孩子們在老師的帶領下，組織了一次“桂花飄香，馥郁童心”的綜合實踐活動。公園里，留下了孩子們“賞桂花、采桂花”的身影;“誦桂花、寫桂花”的環(huán)節(jié)讓孩子們儼然成了一個個小文人;“曬桂花、制花茶”的過程更是讓孩子們樂在其中，在親子互動中感受秋實的豐碩。

冬藏：傳遞冬的溫暖

冬護 冬，一切都變得蕭瑟起來，公園里的綠色已經(jīng)沒有了往日的生機，樹木也在日漸寒冷的北風中更加凋零。六年級的孩子們最有心，他們主動提出要進行一次“護樹小衛(wèi)士”的綜合實踐活動。大家自己討論交流進行了方案的制定：時間的安排，地點的分配，人員的分工，工具的準備，預計的困難。為了更好地進行樹木防護，孩子們還分成了資料收集組、信息采訪組，從網(wǎng)上搜集相關資料和實地采訪專業(yè)人士，最終制定了行動方案。大家相約在周日，帶好白色的涂料，一起動手給樹木們穿上保護服，讓來年的綠色更加地蔥蘢。

冬趣 誰說冬日是無趣的，孩子們用自己的創(chuàng)造力告訴我們：他們可以玩轉冬日的公園——把學校的傳統(tǒng)項目“悅動體育節(jié)”也搬到了這兒，整場體育節(jié)以運動和環(huán)保相結合的闖關游戲展開：在草地上三人兩足賽，繞著翠湖接力跑，在公園里“找寶藏”……整個冬日的公園沒有了該有的寂寥，而是充滿著蓬勃的朝氣。

“四季綠色”課程孕育生機，激發(fā)生命的潛能，追求活力、動力、魅力;“四季綠色”課程彰顯生動，包容生命的自由，歌唱自然、自在、自覺;“四季綠色”課程充盈生長，喚醒生命的個性，關注教育未來。

（作者單位：江蘇省海門市育才小學）