陳杰

提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。有效的提問(wèn)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，提升教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下，積極思考，學(xué)會(huì)探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和綜合能力的有效提升，從而構(gòu)建創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)問(wèn)題

設(shè)問(wèn)的質(zhì)量，直接關(guān)系問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的效果。教學(xué)前，教師要對(duì)課堂提出的問(wèn)題做好預(yù)設(shè)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)知識(shí)、生活體驗(yàn)以及自身學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題。問(wèn)題的合理化主要表現(xiàn)在：第一，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo);第二，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)部分;第三，有利于促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的解決。教師在備課時(shí)，要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行總體的分析，使問(wèn)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)，要注意對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分層設(shè)問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都能有能力解決問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

比如，在講解“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)、識(shí)別小數(shù)、讀寫(xiě)小數(shù)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，筆者預(yù)設(shè)了這樣的問(wèn)題：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生感受生活中的小數(shù)，在出示自我介紹的資料后，提問(wèn)：如果把老師自我介紹里的數(shù)字進(jìn)行分類(lèi)的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？這樣的問(wèn)題雖然難度不大，但與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)起到了有效的推進(jìn)作用。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)的時(shí)機(jī)直接影響著提問(wèn)的效果，問(wèn)題設(shè)計(jì)的再精彩，提出時(shí)機(jī)不恰當(dāng)就不會(huì)獲得滿意的效果。課堂提問(wèn)的方法很多，一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)提出問(wèn)題是不可缺少的，在復(fù)習(xí)舊知的課堂教學(xué)中，則要設(shè)計(jì)總結(jié)性和過(guò)渡性的提問(wèn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與抓住時(shí)機(jī)設(shè)問(wèn)都可以起到激活學(xué)生思維，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。

比如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：學(xué)校要求班級(jí)統(tǒng)一形象，每個(gè)班學(xué)生在大課間活動(dòng)時(shí)，戴同一種顏色的帽子，你們喜歡哪種顏色呢？學(xué)生紛紛說(shuō)了自己喜歡的顏色。筆者引導(dǎo)：每個(gè)人都有自己喜歡的顏色，到底選一種什么顏色？有什么辦法來(lái)解決呢？學(xué)生們大部分都說(shuō)了哪種顏色喜歡的人多，就用哪種顏色。筆者鼓勵(lì)說(shuō)，這是個(gè)很不錯(cuò)的辦法?。〉窃趺唇y(tǒng)計(jì)喜歡每種顏色的人數(shù)呢？這樣的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)一步步遞進(jìn)，為學(xué)生思考統(tǒng)計(jì)問(wèn)題起到了推動(dòng)作用，自然而然地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

結(jié)合學(xué)情，提升提問(wèn)效果

學(xué)生的學(xué)情是教師面對(duì)的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等，都是教師制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)，也要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)開(kāi)展。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有層次性的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到對(duì)問(wèn)題的思考中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

比如，在講授“測(cè)量”的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了多個(gè)具有針對(duì)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能參與到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考中來(lái)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者提問(wèn)：“誰(shuí)知道尺子有什么用呢？”這個(gè)問(wèn)題比較容易回答，點(diǎn)名叫幾個(gè)數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生回答，在他們很快回答出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們繼續(xù)下一步學(xué)習(xí)的興趣。“估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少？”這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，因此選擇了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)解決……這樣的設(shè)問(wèn)方式滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有效鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，收到良好的教學(xué)效果。

設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)探究

針對(duì)有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)一些蘊(yùn)含著趣味性的問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而在問(wèn)題的引領(lǐng)下積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，今天老師給你們帶了一個(gè)大西瓜，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分一分，看看怎么分才是公平的。把一個(gè)西瓜分給兩個(gè)同學(xué)，怎么分才公平？一個(gè)西瓜的一半應(yīng)該怎么表示呢？能不能共用一個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)演示一下？這個(gè)趣味性問(wèn)題的提出，讓學(xué)生們感到十分新奇，使他們?nèi)褙炞⒌赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。激發(fā)興趣應(yīng)該從課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，這樣才能給接下來(lái)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，精心設(shè)問(wèn)，有效引導(dǎo)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的重要作用。優(yōu)質(zhì)的提問(wèn)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，應(yīng)深入解讀教材，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)能力等，設(shè)計(jì)具有層次性、趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓有效的設(shè)問(wèn)給課堂教學(xué)帶來(lái)高效與精彩，讓學(xué)生因?yàn)榻鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題得到收獲的喜悅。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭小學(xué)）