張琦

摘要：幼兒教育專業(yè)改革背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要以一線幼兒園教師的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)方式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，以此來推動(dòng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展和綜合水平的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教育專業(yè);學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)

在幼兒教育專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作落實(shí)到位，明確培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷提高學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力，強(qiáng)化學(xué)生對幼兒教育專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，最大化地激發(fā)學(xué)生投身幼兒教育事業(yè)的熱情。

職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的幼兒專業(yè)教學(xué)，有利于將以生為本的素質(zhì)教育要求落實(shí)到位，其中幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有很大現(xiàn)實(shí)意義。通過對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以滿足幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。幫助幼兒專業(yè)學(xué)生具備科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而更好地為學(xué)生未來工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)校轉(zhuǎn)變以往重視幼兒專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)象，充分將理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式貫穿到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系中，進(jìn)而通過多元化的教學(xué)方式和各類活動(dòng)來提高幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，以及推動(dòng)幼兒教育專業(yè)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。同時(shí)，在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于幼兒教育專業(yè)為社會(huì)提供更多創(chuàng)新型人才，最大化提高幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)效性。

職業(yè)能力培養(yǎng)策略

構(gòu)建完善的課程體系 學(xué)校要構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的課程體系，全面將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)工作落實(shí)到位。在課程設(shè)計(jì)的過程中，也要結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際需求和要求，對其課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。其次，在明確課程教學(xué)目標(biāo)的過程中，幼兒教育專業(yè)要以職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)情感等三方面為主要目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分將三方面的教學(xué)目標(biāo)融入到課程講授和實(shí)訓(xùn)過程。幼兒教育專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，加強(qiáng)對幼兒教育專業(yè)學(xué)生語言技能、保教技能、技術(shù)技能等三方面的全面培養(yǎng)，進(jìn)而通過有效完善的課程體系和良好的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，養(yǎng)成幼兒教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

應(yīng)用多樣化教學(xué)方式 學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅需要從完善課程體系方面出發(fā)，還需要從教學(xué)方式的創(chuàng)新方面入手，通過多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。一方面，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，幼兒教育專業(yè)的理論課程，可以應(yīng)用案例研討、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，充分將與幼兒教育有關(guān)的教學(xué)案例和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，對于幼兒教育專業(yè)的實(shí)踐課程，學(xué)校和教師可以采用模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法、講學(xué)練教學(xué)法等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，讓其教學(xué)方式更好與崗位需求和學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合。除此之外，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，幼兒教育專業(yè)可以采用深化校企合作的方式，與相關(guān)單位或企業(yè)共同創(chuàng)建幼兒教育專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過校外實(shí)訓(xùn)基地來滿足學(xué)生多輪循環(huán)、實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)需要，最大化地將幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)工作落實(shí)到位。同時(shí)，幼兒教育專業(yè)也可以采用聘請幼兒園實(shí)踐指導(dǎo)教師的方式，對幼兒教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練，進(jìn)而有效促使學(xué)生更多了解崗位的實(shí)際情況和工作情況，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)能力的提高。

開展職業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng) 在素質(zhì)教育發(fā)展過程中，幼兒教育專業(yè)還要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的全面培養(yǎng)，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展和創(chuàng)新。在學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要學(xué)校積極開展職業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生提供更多展示職業(yè)能力的廣闊平臺(tái)，讓學(xué)生在良好的活動(dòng)中不斷收獲最新教育知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育專業(yè)可以結(jié)合當(dāng)前國家對學(xué)前教育發(fā)展的要求，采用開展幼兒教育專業(yè)宣講會(huì)的方式，不斷向?qū)W生滲透與幼兒教育有關(guān)的實(shí)際崗位情況和薪酬轉(zhuǎn)變情況等，從而全面加強(qiáng)學(xué)生對幼兒教育專業(yè)的多方面認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地投身到學(xué)前教育事業(yè)中。另外，幼兒教育專業(yè)在對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，還需要采用手工競賽、講故事大賽、書法比賽等活動(dòng)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)，進(jìn)而給予學(xué)生更多展現(xiàn)自身能力和素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和職業(yè)情感的培養(yǎng)。

結(jié)束語

幼兒教育專業(yè)在發(fā)展，要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與幼兒專業(yè)教育教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)和基礎(chǔ)文化知識(shí)的全面提升。在幼兒教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，需要從構(gòu)建完善的課程體系、應(yīng)用多樣化教學(xué)方式、開展職業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)等方面出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院）