馬紅剛

摘? 要：在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以利用“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式來(lái)提高學(xué)生的參與度，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)人特長(zhǎng)有非常好的幫助。作為一種比較生動(dòng)活潑的課堂評(píng)價(jià)方式，“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，有助于學(xué)生提升自身的音樂(lè)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力也起到著一定的作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)音樂(lè)會(huì);小學(xué)音樂(lè);有效運(yùn)用

“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能夠非常充分地展現(xiàn)出課堂評(píng)價(jià)的良好氛圍，他自身獨(dú)有的民主性和團(tuán)結(jié)氛圍深受小學(xué)生的喜愛(ài)，并且也滿足素質(zhì)教育的教育觀。“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”具有的特點(diǎn)在小學(xué)高段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中效果尤其明顯，由于小學(xué)高段學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)育處于一個(gè)轉(zhuǎn)折期，所以自身存在著不同于其他年齡階段的心理特點(diǎn)，小學(xué)高段的學(xué)生都渴望自由，喜歡表達(dá)自身意見(jiàn)和看法。所以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的開(kāi)展更符合他們的身心特點(diǎn)。

一、開(kāi)展“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能夠更加充分地使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)中扮演著導(dǎo)演的角色，所以學(xué)生更容易集中注意力。而學(xué)生在充當(dāng)演員角色時(shí)也能夠更加全身心地投入到表演當(dāng)中來(lái)，這樣學(xué)生的興趣被極大地激發(fā)，使自身的潛能得到釋放，更容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)閃光點(diǎn)。學(xué)生們?cè)凇鞍嗉?jí)音樂(lè)會(huì)”開(kāi)展的過(guò)程中，在舞臺(tái)上得到充分鍛煉，也能夠使學(xué)生自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

在素質(zhì)教育不斷深入開(kāi)展的今天，評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞不僅僅是從學(xué)習(xí)出發(fā)，更要看學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作能力就是綜合素質(zhì)中非常重要的一點(diǎn)，在音樂(lè)課上開(kāi)展“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”就能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作能力。在小組合作準(zhǔn)備音樂(lè)會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生們要彼此交流和溝通，選擇出最恰當(dāng)?shù)那俊Ｔ谂啪氝^(guò)程中也要與音樂(lè)道具等方面進(jìn)行多方協(xié)調(diào)，在這一過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和不同意見(jiàn)，學(xué)生們就會(huì)學(xué)著更好地與其他同學(xué)溝通來(lái)解決問(wèn)題，提升排練效果。所以小學(xué)音樂(lè)教師采用“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，也可以提高學(xué)生的合作能力，對(duì)學(xué)生身心更好的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

二、“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的有效實(shí)施步驟

（一）明確教學(xué)要求，充分進(jìn)行準(zhǔn)備

音樂(lè)教師在開(kāi)展“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的準(zhǔn)備階段，要明確教學(xué)要求，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行明確的要求，比如，每個(gè)組合的人數(shù)、節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)、演奏歌曲的類別等，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的要求，才能夠保障學(xué)生可以更好地完成準(zhǔn)備工作，使學(xué)生之后的表演順利進(jìn)行。而教師在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，要向?qū)W生仔細(xì)闡明表演要求，并且適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生改善自身的不足，在保證節(jié)目質(zhì)量的同時(shí)，使每個(gè)同學(xué)都可以得到自由的發(fā)揮。

（二）進(jìn)行民主分組，合理進(jìn)行分工

“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”雖然能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，但是他要求學(xué)生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，所以每個(gè)同學(xué)都有自身要負(fù)責(zé)的一部分工作。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主分組，然后對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行合理的工作劃分。在這一過(guò)程中，音樂(lè)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的性格和喜好來(lái)進(jìn)行分組和工作分配。在分組完成之后教師不能夠放任學(xué)生自由活動(dòng)，而是應(yīng)該在學(xué)生討論和準(zhǔn)備的過(guò)程中，為學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，解答學(xué)生的疑惑。教師在觀察同學(xué)準(zhǔn)備情況的時(shí)候，要注意詢問(wèn)學(xué)生們的分工是否合理，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)。

（三）保證節(jié)目時(shí)間，展示合作成果

在學(xué)生表演的過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間控制不當(dāng)?shù)那闆r，所以教師在活動(dòng)開(kāi)始前，一定要與學(xué)生確定表演時(shí)長(zhǎng)，在保證質(zhì)量的情況下時(shí)，每組同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)。每一個(gè)節(jié)目都是小組成員精心排練和創(chuàng)作出來(lái)的，如果由于時(shí)間不足無(wú)法進(jìn)行表演，那么肯定會(huì)有遺憾。所以教師要在課堂上為學(xué)生留出充分的時(shí)間進(jìn)行排練，保證學(xué)生能夠熟練掌控表演的時(shí)間，最終呈現(xiàn)出完美的合作成果。在學(xué)生進(jìn)行展示的同時(shí)，教師一定要營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的表演氛圍，讓學(xué)生們能夠盡情地參與到活動(dòng)中來(lái)。音樂(lè)教師可以利用一些輕松的話語(yǔ)或者活潑的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒熱身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師要為學(xué)生留下充分的照片和音頻錄像，讓學(xué)生在表演結(jié)束之后能夠看到自己的表演成果。這樣做不僅能夠使學(xué)生充分地享受自身表演的喜悅，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加直觀地面對(duì)自身的不足，方便學(xué)生之后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改正。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師在班級(jí)活動(dòng)中一定要進(jìn)行周密的計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更加積極地投身到“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”當(dāng)中，一場(chǎng)有聲有色的“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”離不開(kāi)音樂(lè)教師的悉心指導(dǎo)和督促，也離不開(kāi)學(xué)生們的積極參與。所以，教師要在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為今后更好地提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

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