盧潘杰

摘? 要：即使我國的計算機普及教育起步較晚，但在新課標教學理念要求下，我國小學階段的信息技術(shù)教師也開始注重高效教學的實現(xiàn)。教師開始注重實現(xiàn)在教學中對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)長期的高效教學。本文中作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從合理利用信息資源，豐富教學活動內(nèi)容;活用高效教學方法，保證學生學習質(zhì)量;合理利用網(wǎng)絡平臺，拓展教師教學途徑三個方面，對小學信息技術(shù)高效教學的實現(xiàn)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);課堂教學;高效教學

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息工具在各行業(yè)中的普及應用，各行業(yè)以及社會各界對信息素養(yǎng)水平較高的新一代人才需求量不斷提升。小學階段的信息技術(shù)教師應當認清高效教學對于學生信息素質(zhì)發(fā)展的重要性，滿足學生學習需求。因此，教師應當順應信息時代發(fā)展潮流，不斷學習專業(yè)教學知識，積累自身教學經(jīng)驗，完善自身教學策略，實現(xiàn)長期、真實的高效教學。

一、合理利用信息資源，豐富教學活動內(nèi)容

一般來講，小學階段的學生對新鮮事物興趣雖大，但是缺乏自主預習的動力和習慣。且此階段的學生喜歡利用豐富的參考資料進行自身輔助的學習。因此，教師可以在踐行新課標教學理念的基礎上，利用視頻等學生容易接受的預習方式，進行資源的合理利用，達到豐富教學活動內(nèi)容的目的，實現(xiàn)高效教學的初步準備。

例如，教師在教學“多媒體與多媒體電腦”一課時，為了讓學生在段時間內(nèi)掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念，知道多媒體電腦都包括哪些設備，以及外圍設備種類。教師為學生展示了大量的視圖形式的資料。在如多媒體電腦設備的資料展示過程中，教師和結(jié)合了教師實際利用的多媒體電腦、投影儀，以及電腦連接網(wǎng)絡使用的網(wǎng)線等。學生經(jīng)過大量的視頻、圖片形式的資料的觀看，對多媒體電腦以及多媒體有了更加清晰的概念，包括信息采集設備如相機、攝像機，信息輸出設備如投影儀、音響等，還有用于信息處理的多媒體計算機的聲頻卡、視頻卡和CD-ROM系統(tǒng)等。資料對教師講解本課知識輔助作用不可忽視，助力教師實現(xiàn)了高效的課堂教學。

二、活用高效教學方法，保證學生學習質(zhì)量

教師的高效教學取決于學生的高效學習實現(xiàn)與否。因此，教師要實現(xiàn)高效的教學，應當首先致力于學生高效課堂學習的實現(xiàn)。教學方法的選擇和應用雖然取決于教師，但是教師可以結(jié)合學生的特點和學習需求、新課知識特點等，對教學方法進行正確的選擇和靈活的應用。讓學生看到自身的學習過程，重視自身學習效率的提升。通過學生在課堂上都能學有所獲，實現(xiàn)教師的高效教學。

例如，教師在教學“在WORD中編輯作文”一課時，就結(jié)合了本課知識特點，與學生其他知識的學習結(jié)合了起來。教師讓學生將自己最得意的一篇作文帶入課堂，讓學生將自己的優(yōu)秀作文作文本課打字練習的素材。不僅如此，教師為了滿足學生的要求，不僅將學生進行了分組，讓學生在將自己作文進行輸入完畢后，與小組成員進行交換，繼續(xù)進行打字練習。且教師為了激發(fā)學生的積極性，在課堂教學的開始，設立了最強信息學習小組的名號，看看哪個小組在課堂教學結(jié)束前打字字數(shù)最多。在學生有良好的學習機制和學習環(huán)境，以及學習積極性被激發(fā)的背景下，進行高效的文章打字練習，助力教師實現(xiàn)了高效的課堂教學。

三、合理利用網(wǎng)絡平臺，拓展教師教學途徑

在當下信息時代，教師應順應信息時代發(fā)展潮流，從素質(zhì)教育理念出發(fā)，以滿足學生的學習需求為目的，利用網(wǎng)絡平臺拓展教學途徑。多種教學途徑意味著可以為學生提供自主選擇更多的方式進行學習，滿足學生的個性化學習需求。從另一方面講，學生平日娛樂的方式，也大都依靠信息設備和網(wǎng)絡技術(shù)。因此，教師完全可以拓展網(wǎng)絡教學途徑，甚至在網(wǎng)絡上與學生產(chǎn)生互動、促進學生之間互動等，進一步保證高效教學的真實性。

例如，教師在教學“為聲音添加效果”一課前，就調(diào)查了學生的娛樂方式。教師發(fā)現(xiàn)學生大都利用計算機進行娛樂，并且對網(wǎng)絡信息進行了大量的運用。因此，教師拓展了慕課網(wǎng)絡教學平臺。教師為了讓學生在反復實踐中對聲音文件操作的繁瑣步驟，如“降低音量”“加速”“減速”“添加回音”“反向”等進行熟練記憶，將用于學生學習的微視頻資料發(fā)放到了慕課平臺上。另外，教師為了能及時回答學生的問題，開通了班級學習問答交流群。在網(wǎng)絡平臺應用中，教師與學生產(chǎn)生互動，更有效地助力學生實現(xiàn)了自主高效率學習，從而保證了教師教學效率的提升。

綜上所述，小學信息技術(shù)教師要實現(xiàn)高效教學的目的，應當踐行新課標教學理念，從學生的實際學習需求出發(fā)進行教學。教師應當尊重學生的理解需求，豐富學生的學習參考資料;還應從學科特點出發(fā)，尊重學生的實踐學習需求，靈活選用高效教法。另外，教師還應尊重學生的學習方式需求，有效利用信息工具，拓展教學途徑。通過助力學生實現(xiàn)輕松學習、快樂學習，實現(xiàn)學生的高效學習，達到教師高效教學的目的。

參考文獻：

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