熊孝敏

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)科知識占據(jù)首要地位，但是除了這些課本中的知識，傳統(tǒng)文化的滲透與傳承也十分重要。將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，十分有利于學(xué)生的全面成長。文化是一個(gè)民族的根基，是滋養(yǎng)人一生成長的養(yǎng)分，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化十分有益。本文首先分析了在小學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，接下來提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

我國的歷史十分悠久，無數(shù)的文化珍寶在歷史的風(fēng)雨中得到沉淀，不論是文人墨客們書寫的詩詞歌賦，還是諸子百家們的偉大思想，都在世界范圍內(nèi)有著很長時(shí)間的領(lǐng)先。如何將這些文化知識融入到課堂教學(xué)中，是每個(gè)教師需要思考的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科的人文很強(qiáng)，除了能夠讓學(xué)生掌握“算、讀、演、練”的技能，還對學(xué)生的人格形成、三觀樹立有著重要的影響。課本中的一個(gè)小故事，往往就會在學(xué)生的心中埋下種子，所以數(shù)學(xué)教師不光要擔(dān)當(dāng)起傳播知識的責(zé)任，還要承擔(dān)起傳承文化的重任。

一、有助于豐富學(xué)生的知識體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長

小學(xué)課堂上教學(xué)實(shí)踐中，很多教師僅僅是圍繞課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，唯分?jǐn)?shù)現(xiàn)象嚴(yán)重，認(rèn)為學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，就是數(shù)學(xué)學(xué)好了。其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化十分重要，有助于豐富學(xué)生的知識體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

例如，在學(xué)習(xí)“圓”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于圖形應(yīng)用的知識。告訴學(xué)生在遠(yuǎn)古時(shí)期，是沒有車輪子的，人們運(yùn)輸東西往往是通過人力搬運(yùn)的方式來完成。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思維也得到了進(jìn)步，進(jìn)而才研究出了“圓的輪子”。這樣學(xué)生學(xué)到的知識就會更加立體。

二、有助于學(xué)生正確三觀的樹立，提升學(xué)生品德修養(yǎng)

“熊孩子”闖禍，高學(xué)歷犯罪，這些現(xiàn)象并不罕見，要想從根本上減少這些問題，離不開教育。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠更好地影響學(xué)生形成正確的三觀。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)鐘的時(shí)候，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充鐘表的歷史知識，告訴學(xué)生鐘表最早的應(yīng)用方法并不是記錄時(shí)間的，在那時(shí)候也沒有時(shí)間的概念，而是一種非常類似于鐘表的工具，被我國古代帝王用來占卜天象。在學(xué)習(xí)認(rèn)識紙幣的時(shí)候，可以讓學(xué)生知道古代人們使用的貨幣是銅錢、銀錠和金錠等，知道宋朝才有了紙幣可以用來兌換日常生活用品等。在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，可以讓學(xué)生們了解我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之的圓周率計(jì)算方法，以及古代人民的偉大智慧。

三、開展文化培養(yǎng)，拓寬知識面

想要更好地將傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，需要增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)量與數(shù)學(xué)文化閱讀輸入量。教師可以運(yùn)用文化培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生成體系地?cái)?shù)學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，縱向橫向地進(jìn)行拓展。

例如，在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，為學(xué)生橫向推薦國外，如，希臘、羅馬以及印度等文明古國對于圓周率的解釋與分析，然后再對照我國祖沖之對于圓周率的解析進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還可以拿出《九章算術(shù)》等著名的數(shù)學(xué)古書與學(xué)生一起討論圓周率的研究過程與今天的圓周率應(yīng)用方法等。同時(shí)，還可以縱向地補(bǔ)充一些與圓周率相關(guān)的內(nèi)容。如，古代戰(zhàn)爭時(shí)期的攻城利器“滾石”，就是利用圓的概念對其進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通過該設(shè)計(jì)方法，首先，可以讓其滾動得更遠(yuǎn);其次，可以有效地提升拋出的慣性，穩(wěn)定運(yùn)動的軌跡等。這些數(shù)學(xué)故事都是我國傳統(tǒng)文化寶庫里的瑰寶，有著獨(dú)特的魅力，可以讓學(xué)生從其中汲取營養(yǎng)，將這些素材應(yīng)用到語言、概念表達(dá)中。而同一故事的不同表達(dá)方式，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，有中國故事的娓娓道來，有西方文化的精煉雅致，這些都是傳統(tǒng)文化的魅力，可以讓學(xué)生在潛移默化中受到滋養(yǎng)。

四、重視古詩詞教學(xué)，提高文化審美

在小學(xué)階段許多學(xué)生不適應(yīng)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師也沒有重視起來。數(shù)學(xué)文化的意境十分優(yōu)美，在表達(dá)上具有簡潔、含蓄、凝練的特點(diǎn)，內(nèi)容上豐富深刻，是很多偉大數(shù)學(xué)家，以及全世界的人民群眾共同的智慧結(jié)晶。教師要重視數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，這有助于提升學(xué)生的文化審美。

例如，在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象中國傳統(tǒng)文化中的“一輪明月”，并鼓勵學(xué)生們嘗試將月亮看作是一個(gè)平面的圓，然后對其進(jìn)行面積的計(jì)算。在此，教師需要結(jié)合相關(guān)科學(xué)數(shù)據(jù)告訴學(xué)生月亮的半徑和直徑是多少，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行計(jì)算。最終，學(xué)生會得出一個(gè)大概的數(shù)字，進(jìn)而會對“一輪明月”有一個(gè)全新的認(rèn)識與理解。在課堂的末尾時(shí)分，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生在更高的課堂參與度中，無形地學(xué)會了知識，進(jìn)而留下屬于自己的文化沉淀。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)，關(guān)乎著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長，教師一定要豐富課堂內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呵護(hù)起來。傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂是十分有助于學(xué)生成長的事情，作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，并掌握一定的教學(xué)方式，積極拓寬教學(xué)渠道，開展課內(nèi)外活動，讓傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。教師一手牽著知識海洋，一手牽著學(xué)生成長，只有不忘初心，盡職盡責(zé)，才能在教育這條路上越走越遠(yuǎn)。

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