李琳

摘 ?要：現(xiàn)如今教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和改革中，而新課程也進行了一個改革，因此在新課程改革的背景下，提高初中物理教學是很有必要的。但是在整個初中物理教學的過程中，還是存在著一些大大小小的問題，因此找準癥結對癥下藥是每一個教師應該關注和需要解決的問題。本文就探討了一下初中物理教學中存在的一些問題和對策。

關鍵詞：初中;物理教學;問題;對策

引言：

在初中的整個教學過程中，除了語文、數(shù)學、英語幾大主科之外，物理也占據(jù)著很重要的地位，學好物理是教師和同學都應該關注的重點，然而在實際的教學過程中，初中物理教學還是存在著一些問題，因此教師一定要將這些問題找出來，然后對癥下藥，從而提高物理教學的效率和質量。本文就探討了一下初中物理教學存在的問題和對策，具體內容如下所示。

一、初中物理教學中存在的問題

（一）教學方法傳統(tǒng)

在整個初中物理的教學過程中，很多教師使用的都是比較傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上都是以教師為主體，同學們只能被動地去聽，雖說這種方法在短時間內可以快速的豐富同學們的物理知識，但是他的缺點也是顯而易見的。這種教學方法，把學生們當成了學習的機器，成為了只會“紙上談兵”的書呆子，在新課程改革的大背景下，這種傳統(tǒng)的教學方法根本達不到教學目標的要求。久而久之，同學們還會對學習物理失去興趣，甚至出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。

（二）師生之間缺乏互動

其實在課堂上師生之間多多的交流才是提高物理教學的重要手段，但在實際的教學過程中師生之間缺乏互動，主要原因就是同學們不能夠從心理上去接受教師，因為他們認為教師和自己不在同一個起點，還有同學會由于年齡原因覺得自己和教師不在同一個世界里，而且初中生思維比較活躍，性格上也比較叛逆，所以說他們很少去聽教師的話。這樣長期以往下去，教師就很難去接近同學，而同學們也很難接納教師，因此物理課堂的教學效果就會變得越來越差。

（三）教師引用傳統(tǒng)的教學理念

在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師的教學理念其實不是以同學為主體，這樣一來就會讓同學們沒有自主探究和學習的機會，而在物理的教學過程中，這樣的教學理念違背了物理中的探究性和實驗性的本質。在這樣一個錯誤的教學理念觀念下，同學們的思維能力和實踐能力都受到了束縛，也不能提高物理教學。

二、初中物理教學中的對策

（一）創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足物理教學的教學內容和教學目標了，因此想要提高物理教學，就一定要創(chuàng)新教學模式，教師可以利用實踐教學和情境教學來提高初中物理。實踐教學可以提高同學們的動手能力，在教學過程中教師可以通過一些物理實驗中的現(xiàn)象，從而去引導同學們進行正確的物理實驗。就比如，在教學水的浮力的時候，教師可以讓同學們自己制作帆船，在制作的整個過程中，讓同學們知道船上的哪個部位需要用到水的浮力知識，這樣同學們就會自主的去學習相關的知識，從而提高學習效率和學習質量。而情境教學可以培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維能力，就比如，教師在講解光現(xiàn)象的時候，可以創(chuàng)設一個攝影師的教學情境，首先給同學們展示一下風景區(qū)的照片，然后再講解拍攝照片時的一些角度問題，在引入照相機成像的光學原理，這樣就會讓同學們得到啟發(fā)，讓他們在情境教學中利用光學的知識去分析照片的拍攝角度和效果等，創(chuàng)新型的教學模式，還可以提高同學們的學習興趣。

（二）提高師生之間的互動

在物理教學的過程中，師生之間的互動是很有必要的，教師一定要利用好教材的內容，然后借助一些游戲教學，或者角色扮演等有趣的教學方式來提高師生之間的互動，從而去培養(yǎng)同學們師生合作的意識。就比如，教師在講解自由落體運動時，可以結合伽利略的一些研究，設計一個合作學習的活動，然后在這個活動中，去提高師生之間的互動效率和課堂氛圍。

（三）培養(yǎng)同學們自主學習能力

自主學習能力是很重要的，教師一定要在教學過程中去培養(yǎng)同學們的自主學習能力。在新課程這樣一個大背景下，“人本教學”理念為我國初中物理教學指明了方向，也就是在課堂上教師要以同學們?yōu)橹黧w，教師去引導同學們進行自主學習，自主思考，然后再培養(yǎng)同學們的分析和實踐能力，初中物理教師一定要秉持“人本教學”的理念，一定要提升同學們的課堂地位，將同學們放在主體，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高整個物理教學的效果和質量。當然教師要以課堂為引導者去拉近師生之間的關系和距離，在“人本教學”理念中，教師也扮演著重要的角色，一定要起到引導的作用和帶頭作用，同學們有不懂的問題都可以請教教師，教師也控制著同學們自主學習和探究的過程，始終引導著同學們的學習思路和學習行為以及習慣，因此在整個教學過程中，教師一定要發(fā)揮自己的引導作用，在去拉近師生之間的關系和距離，構建一個和諧的師生互動關系，從而去提高初中物理教學的效率和質量。

結束語：

就以上內容來看，想要提高初中物理教學教師就一定要轉變傳統(tǒng)的教學模式，加入一些創(chuàng)新型的元素在教學模式里，還要提高師生之間的互動，給同學們營造一個輕松愉悅的學習氛圍和環(huán)境，讓同學們對教師不再有戒備心。最后就是培養(yǎng)同學們的自主學習能力，在引入一些情境教學模式，去提高同學們學習物理的興趣，從整體上提高初中物理的效果和質量。

參考文獻：

[1]王京玉.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J]中國校外教育（中旬刊），2016（10）

[2]潘蘭.初中物理教學存在的問題與對策[J]課程教育研究，2017（36）