楊雙

摘 ?要：課堂是物理教學(xué)活動的主要陣地，物理課堂教學(xué)有效與否，對物理教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。因此，對于教師而言，提高課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就成為物理課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：物理課堂;學(xué)習(xí)興趣;積極性;主動性

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！苯處煹呢?zé)任在于讓學(xué)生發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而去努力探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

針對我們學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情況，結(jié)合這兩年我在初中教學(xué)的親生感受，我主要從三方面入手，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，進一步達到積極主動學(xué)習(xí)物理的效果。

一、和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生愿意學(xué)

我認為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生先喜歡上老師，進而再喜歡上這門課。

（一）上課盡量面帶微笑，使老師具有親和力

我認為，個別學(xué)生的問題，比如不交作業(yè)的，作業(yè)完成不好的等情況，盡量要在課下解決，要盡力營造一個和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

（二）盡快記住學(xué)生的名字，這是師生成為朋友的第一步

以前我?guī)У陌喽?，也沒有刻意去記過學(xué)生的名字，甚至教了他們?nèi)耆匀贿€是不知道他們叫什么。后來慢慢發(fā)現(xiàn)問題很嚴重，在課堂上會有一種被孤立的感覺，上課成了我一個人的表演。久而久之，他們就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）課上偶爾和同學(xué)們開開玩笑，調(diào)節(jié)一下氣氛

我深深感受到，對于我們學(xué)校的學(xué)生，如果課上老師一味講解枯燥知識點的話，那么最終的結(jié)果就是下面睡倒一大片。如何解決這個問題？那就需要老師時不時開開玩笑，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，也能拉近師生之間的距離。

（四）課下可以找學(xué)生幫老師小忙

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從學(xué)習(xí)上找不到成就感。如果他們能夠幫到你，那絕對是義不容辭。通過這種方式能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值，那么，學(xué)生對老師自然也就有好感了。

二、巧用幽默，使學(xué)生樂學(xué)

如果學(xué)生上完你的課能夠感到輕松愉快，那么，他們就會期待下一堂物理課。因此，對于教師而言，提高課堂的吸引力，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了物理教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。而在提高課堂吸引力方面，幽默是一個非常有效的法寶。如果我們恰當(dāng)?shù)剡\用幽默的藝術(shù)，可以瞬間提升課堂的魅力，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。

（一）利用趣味的語言增加課堂的幽默性

在給學(xué)生講到有關(guān)“棱鏡”的知識時，就跟學(xué)生說：“這個棱鏡是一個給點陽光就燦爛的家伙，不信的話我就給你們展示一下?！痹谥v流體的流速與壓強的關(guān)系時，將一個乒乓球放在漏斗的底部，用力吹氣，學(xué)生都認為乒乓球會掉下來。這時我說：“讓我們一起見證奇跡的發(fā)生吧！”聽到這么有趣的表達，學(xué)生紛紛笑起來。就這樣，伴隨著幽默的語言和演示實驗，這節(jié)課的物理知識給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

（二）利用課堂突發(fā)事件增加課堂的幽默性

有一次我正在給學(xué)生講二力平衡的知識，突然一個學(xué)生連人帶椅子摔了個四腳朝天。為了不影響課堂教學(xué)效果，于是說道：“你受力不平衡了嘛！”還有一次，在課堂上給學(xué)生講課的時候，一位學(xué)生在十分陶醉地哼歌。為了不傷害這位學(xué)生的自尊心，又為了避免發(fā)火給學(xué)生帶來不良情緒，于是說道：“老師在講課的時候就不需要伴奏了啊！”利用這種幽默的手段，不但維持了正常的課堂秩序，同時也顧及了學(xué)生的面子問題。

（三）利用趣味表演增加課堂的幽默性

在給學(xué)生講大氣壓強時，讓幾個學(xué)生自己動手做了馬德保半球試驗。兩個學(xué)生沒拉開，又上來兩個學(xué)生，使出吃奶的勁好不容易拉開時，四個人都倒在了地上。通過這個小實驗，使整個課堂氣氛變得異常輕松。在這種輕松的課堂氛圍下，學(xué)生對這個實驗也產(chǎn)生了更加深刻的印象。

（四）穿插名人軼事，增加課堂的幽默性

例如，在給學(xué)生講阿基米德原理時，給學(xué)生講了阿基米德驗證黃金王冠的故事。這不僅有效活躍了課堂氣氛，同時，也使學(xué)生看到了阿基米德作為一個偉大的科學(xué)家身上所具備的科學(xué)探究的精神。

三、學(xué)會欣賞和表揚，使學(xué)生想學(xué)

“好孩子是夸出來的?！蔽覀儗τ谡n堂上敢于發(fā)表自己見解、回答準確的學(xué)生，要及時贊賞。這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、回答方式或態(tài)度上加以肯定，再對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”。這是“培養(yǎng)自信”。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曽深刻地指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望?！比硕加幸环N引起注意、得到認可、獲得贊賞的天然欲求，他們在為滿足這種心里饑渴而孜孜以求。在日常教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常渴望教師對他的賞識，哪怕只是表揚他字跡寫的工整，他也會高興半天，認為自己的優(yōu)點得到認可。這種賞識也可稱之為欣賞，即通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而使其不僅具有勇于進取的信心，而且具有不斷進取的動力。欣賞從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。

通過今年帶初三我就體會到了夸獎的神奇力量。我?guī)У氖莾蓚€平行班，基礎(chǔ)都非常薄弱，每次周考完成績出來以后，雖然成績很差，但我從不批評他們。我會說：“這次不錯，比上周進步了很多，希望下周考得更好！”這樣他們就信心百倍的為下一次?？甲鰷蕚洹Ｃ恳淮慰纪晡叶际侵豢洳涣R，我發(fā)現(xiàn)他們的物理成績一直在進步，不會受到試卷難易程度的影響。對此我已經(jīng)很滿意了，我已經(jīng)看到了他們積極主動地學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)。

總之，我們在教學(xué)實踐中，要結(jié)合學(xué)生的特點，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主題體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生的積極性和主動性，真正促進每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展。

參考文獻：

[1]王宏玉.使用幽默教學(xué)法，提高物理課堂學(xué)生聽課效率[J].高中數(shù)理化，2012（12）

[2]劉婧.談如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性