先吉卓瑪

摘 ?要：隨著新課程的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)核心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再以應(yīng)試為目的開(kāi)展教學(xué)，而是更加注重提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。它要求教師放棄理論化的講解，追求學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在中專思想政治教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸形成完善的人格和品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著積極的推進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);中專政治;教學(xué)策略

中專教學(xué)當(dāng)中，教師面對(duì)的學(xué)生群體，或多或少都有一些“叛逆”。從幼年變?yōu)榍嗌倌?，學(xué)生的個(gè)人思維已經(jīng)初步成熟，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中難免出現(xiàn)各種各樣的青春期問(wèn)題。教師要通過(guò)思想政治教學(xué)，來(lái)對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行德育教育，塑造其正確的三觀和是非觀念，避免學(xué)生行差踏錯(cuò)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、聯(lián)系生活教學(xué)，提升學(xué)生德育觀念

在中專階段的政治教學(xué)當(dāng)中，教師想要開(kāi)展生活化的教學(xué)，首先要在教學(xué)當(dāng)中尋求生活化的學(xué)科元素，拉近知識(shí)和生活的距離，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的政治意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生擁有責(zé)任感、使命感，這樣才能夠從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想觀念。教師不可操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，尋找教學(xué)當(dāng)中可以利用的生活化元素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀。讓學(xué)生透過(guò)不同的視角理解知識(shí)，明白自己身上的責(zé)任。通過(guò)生活化的教學(xué)，學(xué)生能夠更加理解政治教學(xué)的知識(shí)內(nèi)核，對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有著積極的幫助。

例如教師講授“我國(guó)的政治制度”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生明白我國(guó)是以共產(chǎn)黨為核心領(lǐng)導(dǎo)建立的社會(huì)主義國(guó)家，告訴學(xué)生要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。利用生活中一些共產(chǎn)黨提出的“服務(wù)大眾”政策，比如“精準(zhǔn)扶貧”“大學(xué)生貸款” “醫(yī)療保險(xiǎn)”等生活化的例子，讓學(xué)生感受到共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的理念，從而堅(jiān)定學(xué)生的中國(guó)社會(huì)主義理想信念。也要告訴學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念是“以人為本，執(zhí)政為民”，培養(yǎng)學(xué)生的公民參與意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。這樣學(xué)生在進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能更有使命感和責(zé)任感，能夠?qū)χR(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、利用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科精神

學(xué)科精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用教本知識(shí)提升自身的判斷力和行為選擇能力。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解這一學(xué)科特質(zhì)，在抽象的政治概念當(dāng)中建立清晰的邏輯思維，來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。教會(huì)學(xué)生用政治眼光看待事物的兩面性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力和分析能力上升。讓學(xué)生利用政治的眼光看待生活中的問(wèn)題，將政治學(xué)習(xí)與生活建立關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提升學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解度，有效塑造學(xué)生的政治素養(yǎng)。

教師可以學(xué)生的中專生身份為議題，提出如下問(wèn)題：“社會(huì)上有很多人看不起中專生，認(rèn)為中專生不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)不好的人才進(jìn)入中專，那么事實(shí)到底是怎樣的呢？”教師在提出問(wèn)題后，可以利用多媒體把中專生的學(xué)習(xí)生涯和普通高中生的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，高中生未來(lái)進(jìn)入大學(xué)，可以讀研、考博，雖然踏入社會(huì)的起點(diǎn)較高，但是其邁入社會(huì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)就中專生來(lái)說(shuō)，卻晚了很多。很多同時(shí)期進(jìn)入高中、中專的不同學(xué)生群體，反而是擁有專業(yè)技能的中專生更容易在社會(huì)生存。教師可以通過(guò)這件事去引導(dǎo)學(xué)生理解事物的兩面性，以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不要拘泥于事物的表面，而是要以辯證思維去分析問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)揮思想政治的學(xué)科性，塑造學(xué)生的辯證思維，通過(guò)生活化教學(xué)提升學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。

三、利用生活化事例，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)

法制意識(shí)是學(xué)生在中專政治學(xué)習(xí)階段必須養(yǎng)成的一種政治觀念，法制意識(shí)能夠規(guī)范學(xué)生的言行，幫助學(xué)生建立明辨是非的觀念，在日常生活當(dāng)中約束學(xué)生的言行，也是學(xué)生提高自身政治素養(yǎng)的前提。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將教材當(dāng)中有關(guān)法制思想的內(nèi)容聯(lián)系生活去講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更加明晰法制意識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用。讓學(xué)生自覺(jué)參加法治社會(huì)的建設(shè)，遵守法律。法制意識(shí)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

教師可以學(xué)生生活當(dāng)中遇到的一些生活法律問(wèn)題作為教學(xué)媒介，來(lái)開(kāi)展思想政治教學(xué)。比如學(xué)生在生活中購(gòu)買物品，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)買到不良品，或者商品的售后服務(wù)沒(méi)有提供應(yīng)有保障的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師就可以《消費(fèi)者保護(hù)法》為法律解釋，去教會(huì)學(xué)生如何在生活當(dāng)中進(jìn)行維權(quán)，通過(guò)生活化角度塑造學(xué)生的法治理念。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在中專政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，教師要改變自身的教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，給予學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才符合能夠立德樹(shù)人的教學(xué)觀念。摒棄大包大攬的教學(xué)方法，在學(xué)生政治學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中做好引路人，促進(jìn)學(xué)生的政治素養(yǎng)能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中持續(xù)提升。

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