苗強(qiáng)

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的一個(gè)非常重要的方法，化學(xué)這門課程相對于其他的學(xué)科來說具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候也很吃力，最重要的是學(xué)生最終的成績也并沒有顯著的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候更加輕松，知識也能夠掌握得更加全面，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比在教學(xué)質(zhì)量上有非常大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué);提高參與;方便理解;學(xué)以致用

之所以強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式來教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是有很多原因的，首先隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)具備了這個(gè)條件，現(xiàn)在社會和之前有很大的不同，之前可能由于我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，我國的教育程度并不是很高，但是現(xiàn)在人們不僅能夠生活地更好，而且還能夠在享受生活之余，給孩子有更好的學(xué)習(xí)生活，這也在促進(jìn)著我們國家教育的發(fā)展。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果確實(shí)非常顯著，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，綜合下來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式更適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候使用。

一、提高參與程度

使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式可以提高學(xué)生主動參與課堂的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是特別成熟，而且一個(gè)班級之內(nèi)只有一個(gè)教師，因此教師是不能全身心地投入到教育當(dāng)中的，在上課的同時(shí)還要管理班級的秩序，教師很容易被打斷教學(xué)思路，而且有些學(xué)生還會鉆這種空子，趁教師不注意就擾亂課堂秩序，不認(rèn)真聽講，這樣學(xué)生的成績當(dāng)然不會提高，甚至還會影響到其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，導(dǎo)致整體成績下滑。

例如在“到實(shí)驗(yàn)室去：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，這一章節(jié)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中理解化學(xué)知識，實(shí)驗(yàn)課和理論課最大的不同就在于實(shí)驗(yàn)課需要學(xué)生自己動手投入到實(shí)驗(yàn)中，然后得出結(jié)果，而理論課只不過是要求學(xué)生記憶和理解以前的前輩得出來的結(jié)果，兩者之間的差別還是非常大的，所以在現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生不僅要明白課本上的理論知識，更重要的是要明白怎樣得出理論，過程比結(jié)果更加重要，與此同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式還能夠讓學(xué)生在課堂上更加活躍，并且積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這和在課堂上學(xué)習(xí)本質(zhì)上是不同的，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的，教師也不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、方便知識理解

使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式還可以幫助學(xué)生對知識理解更加深刻，因?yàn)榛瘜W(xué)知識畢竟是學(xué)生仿照前輩的思路得出來的，這樣很有可能和學(xué)生自己動手的結(jié)果出現(xiàn)偏差，但是如果學(xué)生能夠通過自己實(shí)驗(yàn)得出來這些知識，那么學(xué)生對這些知識的理解就會更加深刻，還會更加準(zhǔn)確，在這種情況下讓學(xué)生做題，能夠充分調(diào)動起自己在實(shí)驗(yàn)過程中得出的結(jié)論，幫助學(xué)生鞏固知識。

例如在“溶液的形成”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，這一章節(jié)主要是向?qū)W生講述溶液是怎樣形成的，如果只用看課本上的理論來向?qū)W生解釋的話，可能會顯得化學(xué)這門學(xué)科非常無聊，并且學(xué)生可能在接受這些知識的過程當(dāng)中產(chǎn)生漏洞，這樣對學(xué)生掌握化學(xué)知識存在著很大的不同，但是如果教師能夠使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來向?qū)W生介紹溶液是怎樣形成的，那么學(xué)生在理解這些知識的過程當(dāng)中就會更加輕松一些，而且對知識的掌握也能夠更加迅速，可以幫助學(xué)生的化學(xué)成績有很大程度的提高。

三、貫徹學(xué)以致用

最后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識實(shí)踐，只有這樣才能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更加突出，使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行對知識的探索和積累，而并不僅僅只是通過實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣并不是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。而教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識實(shí)踐的話，那么就會讓學(xué)生潛意識地認(rèn)為實(shí)踐對知識的掌握是非常重要的，學(xué)生也會慢慢地重視起實(shí)驗(yàn)的重要性，幫助學(xué)生不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如在“到實(shí)驗(yàn)室去：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，這一章節(jié)內(nèi)容和前面“溶液的形成”這一章節(jié)的內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液的形成的知識的時(shí)候，可能只是通過閱讀課本上的定義來想象溶液形成的過程，當(dāng)然這樣是比較抽象的，學(xué)生理解這個(gè)過程需要充分發(fā)揮自己的想象力，但是不得不說有些學(xué)生在這一部分是非常欠缺的。學(xué)生如果能夠到實(shí)驗(yàn)室中去，按照課本上的過程來配置一定的溶液，毫無疑問學(xué)生通過自己動手能夠?qū)@些知識的理解更加準(zhǔn)確，而且學(xué)生能夠明白每一步實(shí)驗(yàn)步驟存在的理由是什么，制作的標(biāo)準(zhǔn)是什么，只有這樣學(xué)生才能夠更準(zhǔn)確地掌握知識。

因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，但是有些教師顯然沒有意識到這一點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的效果并不是非常理想，也慢慢打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，這對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科是非常不利的，教師也要重視這一點(diǎn)，同時(shí)也希望教師能夠嘗試使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式來對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的有趣之處，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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