包超奎 秦娟

摘? 要：初中數(shù)學(xué)教師特別注重小初階段的銜接問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)要探討了三點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教師做好小初數(shù)學(xué)銜接的策略，分別是明了初中數(shù)學(xué)主要特點(diǎn)，高屋建瓴;掌握基本的教學(xué)策略，有的放矢;適當(dāng)增大習(xí)題訓(xùn)練量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際解題能力。

關(guān)鍵詞：小初數(shù)學(xué)銜接;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)心得

眾所周知，小學(xué)學(xué)習(xí)好不見(jiàn)得初中就學(xué)習(xí)好，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言更是如此。這就要求初中數(shù)學(xué)教師特別注重小初階段的銜接問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐與思考，簡(jiǎn)要探討幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教師做好小初數(shù)學(xué)銜接的策略，希望對(duì)一線教師有所啟示。

一、明了初中數(shù)學(xué)主要特點(diǎn)，高屋建瓴

進(jìn)入初中后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)明顯感覺(jué)與小學(xué)階段不同，因?yàn)椴贿m應(yīng)所以迷茫。應(yīng)該說(shuō)這是有著一定客觀性的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在一些基本方面的確有著顯著不同。大體地看，小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，主要是數(shù)、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、各種量與計(jì)量的方法、各種基本運(yùn)算、基本數(shù)量關(guān)系及基本圖形的認(rèn)識(shí)。而初中階段的內(nèi)容除了基本知識(shí)點(diǎn)外，自始至終滲透著數(shù)學(xué)思想及方法的培養(yǎng)、如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、類(lèi)比歸納思想等，也就是說(shuō)初中階段側(cè)重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維及能力。這是一個(gè)基本的差異。

此外還應(yīng)明了，初一的上學(xué)期重點(diǎn)依然是計(jì)算，但不再僅僅是數(shù)的計(jì)算，而是多了式的計(jì)算，并且主要是基本概念、分類(lèi)及簡(jiǎn)單運(yùn)算等，側(cè)重于對(duì)數(shù)字敏感性的培養(yǎng)。這個(gè)階段，如果學(xué)生在小學(xué)期間，代換的熟練度很高，那么這個(gè)學(xué)期將過(guò)得很愉快。初二則是分水嶺，好的會(huì)更好，差的會(huì)很差。除了思想上、年齡上（青春期）的原因，我們認(rèn)為課程的安排上也加速了這種分化。因?yàn)槌醵形锢砹耍n程的難度上來(lái)了，如果學(xué)生沒(méi)有在初一階段保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，那就很可能會(huì)被落下。以上這些初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)，首先教師應(yīng)切實(shí)明白，這樣才能結(jié)合具體情況把握好銜接教學(xué)的實(shí)施。

二、掌握基本的教學(xué)策略，有的放矢

第一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們知道對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)形態(tài)，理解要想做到準(zhǔn)確全面，概念的理解上必須包涵兩個(gè)層面：一是知識(shí)形成的過(guò)程;二是其中包含的數(shù)學(xué)思想方法和思維方法，兩個(gè)方面缺一不可。第二是數(shù)學(xué)運(yùn)算，從目前數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，運(yùn)算準(zhǔn)確還是很重要的方面。運(yùn)算能力差，往往阻礙數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，運(yùn)算錯(cuò)誤，不可等閑視之，要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真尋找原因，要提高自己的運(yùn)算能力。第三是數(shù)學(xué)解題，做習(xí)題要保證數(shù)量和質(zhì)量，不在于多，而在于精，既要落實(shí)思維過(guò)程也要落實(shí)解答過(guò)程。

此外，作為教師要知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本前提。就小初銜接方面，我們認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是初中題量增加了，難度和深度也會(huì)有所不同。初中階段的教學(xué)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題尋找答案的習(xí)慣，不能再像小學(xué)階段那樣提倡“不會(huì)就問(wèn)”。因?yàn)榧偈箤W(xué)生不經(jīng)歷思維上的自主探索過(guò)程，就很難獲得數(shù)學(xué)思維及能力的發(fā)展，這里善于獨(dú)立思考和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

三、適當(dāng)增大習(xí)題訓(xùn)練量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際解題能力

解題能力是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)的主要標(biāo)志之一。雖然在新課改形勢(shì)下，“題海戰(zhàn)術(shù)”變得越來(lái)越受人詬病，但我們認(rèn)為還應(yīng)應(yīng)適當(dāng)加大題目訓(xùn)練量，把學(xué)生在小學(xué)階段做題少、解題思維不熟練、出錯(cuò)率高的弊端扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。學(xué)生做題為什么會(huì)出錯(cuò)呢？原因當(dāng)然是多種多樣的，我們認(rèn)為，在學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)及思想方法的前提下仍然出錯(cuò)，那基本都可歸結(jié)為一點(diǎn)原因，即練習(xí)量不夠，熟練度不夠。

打個(gè)比方，大多數(shù)人夜里上廁所是不需要開(kāi)燈的，也不會(huì)擔(dān)心摔倒或者碰到什么物體。之所以可以做到這樣，就是因?yàn)閷?duì)于家中的環(huán)境無(wú)比的熟悉。解題也是一樣，在不熟練的地方就特別容易出錯(cuò)。另外，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，一定要引導(dǎo)其剖析原因及時(shí)糾正，以免對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。學(xué)習(xí)中還要及時(shí)歸類(lèi)總結(jié)，融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)效率。特別推薦使用錯(cuò)題本，在復(fù)習(xí)時(shí)使用，會(huì)提高效率。反復(fù)多做幾遍同類(lèi)型的題，對(duì)考試很有幫助。錯(cuò)題本不僅僅是記錄錯(cuò)題，當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到有什么好的解題思路，都可以記錄下來(lái)，便于復(fù)習(xí)時(shí)開(kāi)拓思路。

如上所述，本文簡(jiǎn)要探討了三點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教師做好小初數(shù)學(xué)銜接的策略，分別是明了初中數(shù)學(xué)主要特點(diǎn)，高屋建瓴;掌握基本的教學(xué)策略，有的放矢;適當(dāng)增大習(xí)題訓(xùn)練量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際解題能力。最后應(yīng)當(dāng)指出，興趣是最好的老師，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言更是這樣。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注重積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

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