蔣海蓉

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與內(nèi)容進行了深入改善，但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中依然存在諸多問題亟待解決。小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)子們邏輯能力的重要時期，學(xué)校與教師要高度重視，不斷尋求新的方式改善教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題進行了分析，并探究了相關(guān)內(nèi)容解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;問題;方案

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)能引導(dǎo)學(xué)子們提高基礎(chǔ)邏輯能力，為學(xué)子們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但因為數(shù)學(xué)本身的難度，再加上目前的教學(xué)方式上，形式單一，教學(xué)刻板，學(xué)子們對數(shù)學(xué)失去興趣，也制約了學(xué)子們數(shù)學(xué)能力的提高。在新課改背景下，教師要結(jié)合學(xué)子們的特征與教材要求，尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計，在課堂中創(chuàng)建活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣，加強對課堂內(nèi)容的掌握，真正提高學(xué)子數(shù)學(xué)能力。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的問題

1.1教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)教師在課堂中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，方式單一老套，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)子們極容易在缺乏趣味性的課堂中失去對數(shù)學(xué)的興趣。在課堂中學(xué)子們積極性與參與度非常低，教師們在講解中學(xué)子們被動地接受數(shù)學(xué)知識，這不僅打壓了學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣，更忽略了學(xué)子們獨立思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)子數(shù)學(xué)能力的提高。

1.2教學(xué)目標模糊，內(nèi)容缺乏生活實際

應(yīng)試教育下學(xué)校與教師都將教學(xué)重點放在了考試成績的提高上，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)真正的意義所在。在教學(xué)上教師注重解題，而并非將數(shù)學(xué)思維傳遞給學(xué)子們，缺乏將解決生活問題與數(shù)學(xué)的結(jié)合，長期下去對培養(yǎng)學(xué)子們的思維能力百害無利。學(xué)子們被動接受刻板的解題方式，在生活中仍然無法利用數(shù)學(xué)邏輯思維解決問題，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與實用性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中問題的解決方案

2.1 改善教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)興趣

單一化的“講練”教學(xué)方式，再加上數(shù)學(xué)本身的難度，極易引起學(xué)子們的注意力疲勞與課堂厭煩感，從而失去對數(shù)學(xué)課堂的熱情，降低課堂主動參與度，而被動式的學(xué)習(xí)往往達不到好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)中，要不斷鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂隨時都能吸引到學(xué)子們進行主動的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身就是一門有趣的學(xué)科，教師們要找到數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的連接點與有趣點，讓學(xué)子們每個都能參與到課堂，融入課堂，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在進行《條形統(tǒng)計圖》的教學(xué)中，在對本節(jié)的基礎(chǔ)知識進行教授之后，教師可以采用畫圖法與游戲法相結(jié)合的教學(xué)方式。先根據(jù)每個學(xué)子的特征進行差異化分組，再由教師出題，通過小組討論解答的方式進行小組競爭，在黑板用畫圖的形式將統(tǒng)計圖畫出來，能夠大大提高學(xué)子們的課堂積極性，還能夠加強學(xué)子們團結(jié)合作的精神。

2.2 有效利用多媒體，抽象問題具體化

數(shù)學(xué)知識照本宣科就會缺乏數(shù)學(xué)趣味，將數(shù)學(xué)難度進一步擴大。利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠在第一時間吸引到學(xué)子們的注意力，將他們從下課歡樂中拉回來，還能將刻板的數(shù)學(xué)知識進行動態(tài)處理，將數(shù)學(xué)知識具體化，把抽象的課堂轉(zhuǎn)化為詳細的數(shù)學(xué)知識。不僅能夠提升學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣還，能夠大大提升學(xué)子們對知識的接收能力。復(fù)雜的問題具體化，能夠引導(dǎo)學(xué)子們自主解答，提高課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如在進行《表內(nèi)乘法（二）》的教學(xué)中，因為二年級的學(xué)子們大部分對乘法都有一些基礎(chǔ)，但對其意義的認識和熟悉度并不高，傳統(tǒng)的講練教學(xué)法乏味無趣，很難集中學(xué)子們的注意力。教師們可以利用新媒體，將數(shù)字形象化，具體成生活中的物品進行引導(dǎo)，通過物品連加導(dǎo)入乘法，能夠方便學(xué)子的理解，讓學(xué)子們了解到乘法的意義，也在這一過程中能夠理解乘法是如何進行運算的。通過靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情，進一步加深對乘法的理解，掌握教學(xué)知識重點，達到教學(xué)的目標。

2.3 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是鍛煉學(xué)子們的思維能力，使其能夠運用邏輯思維解決生活中的難題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校與教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將提升數(shù)學(xué)能力作為首要的教學(xué)目標。將數(shù)學(xué)與生活實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)子們能更好地理解數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)子們的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。并且利用生活中的實際問題舉例，還能提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)子們在課上課下都能夠自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如在進行《混合運算》的教學(xué)中，教師們可模擬超市購物進行教學(xué)活動，讓學(xué)子們可以聯(lián)系實際進行運算學(xué)習(xí)，根據(jù)物品的單價、數(shù)量、退換貨等狀況進行數(shù)字計算，提高學(xué)子們的混合運算的實際應(yīng)用能力，并能夠活躍課堂，讓每個學(xué)子都能參與到課堂中來。

3結(jié)論

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)子們重要的學(xué)習(xí)科目，教師們要始終將提高學(xué)子們的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力作為教學(xué)重點。根據(jù)新課改要求不斷優(yōu)化教學(xué)方案，改善教學(xué)方式，提高學(xué)子們的上課參與度，提升整個課堂的教學(xué)效率。

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