王坤

摘 要：教育不僅僅只是傳授學生知識，更要對學生傳輸正確的價值觀念，讓學生擁有一個健康的心理。其中初中階段的學生有一個明顯的標簽，就是青春期。處在這個階段的初中生內心發(fā)生了很大的變化，都或多或少的存在一些叛逆心理，因此這個階段初中生被廣大師生譽為最難看管的學生。如何正確疏導正處在青春期學生的心理，是每個初中階段的教師必須要思考的重要問題。本文主要探討了在語文中滲透心理健康的必要性和可行性。

關鍵詞：語文教學;心理健康;滲透

人的全面素質中最需要具備一個良好的心理素質，同時這也是未來人才素質發(fā)展的重要組成部分和內容。對于青少年的心理教育，必須要引起眾多的教育學者的重視。而作為學校不可以只是簡單將心理教育視為一項附加教育，要做的是將其作為教學過程當中的重要內容對學生進行教育，而且還要將其滲透到每個科目的教育教學當中去。其實不管是哪一科的教師都要根據(jù)學生身心的發(fā)展規(guī)律和習慣，實施正確的心理健康教育。

一、在語文教學中滲透心理健康教育的必要性

1.開展心理健康教育的方式有很多種，比如設立心理熱線、派發(fā)心理健康資料或者進行專家講座等，但是這些方式還遠遠不能滿足現(xiàn)代社會上廣大青少年的需求，其效果也不是十分顯著。主要的原因，一些學生想主動去尋找?guī)椭?，但是缺少勇氣，從而導致這類的活動失敗難以奏效。另外就是性格的形成和心理素質的提高是隨著時間潛移默化逐漸養(yǎng)成的，不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的。因此要想要想做好教育工作教育根據(jù)學校的特點與當前學生的實際情況、學科的教學和心理健康的教育進行有機結合，而這就要求教師在課堂當中適時適當?shù)貙⑿睦斫】等谌虢虒W中去，將單純的學科教學轉變?yōu)榫C合素質教學，以此來促進學生的心理健康，使學生擁有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，促進學生良好健康的發(fā)展。只有將學科教育與心理健康教育兩者結合互相滲透，才更切合學校教育和學生的實際，才能更好地落實心理健康教育【1】。

2.語文教育教學的目標就是將學生的全面素質進行提高，它一方面通過增強學生的語言能力和表達能力促進學生的全方面發(fā)展，另一方面又要注重學生道德品質的培養(yǎng)與提升，發(fā)展學生的健康個性和健全的人格。這就需要語文教師在日常的教育教學中既授業(yè)，在向學生教授語文知識的同時又傳道，向學生傳遞為人之道、處事之道，幫助學生逐漸形成正確的人生觀和道德觀。將語文學科與心理健康教育進行有機結合，充分體現(xiàn)出了語文學科的這一特質。

二、在語文教學中如何滲透心理健康教育

作為初中的語文教師，在日常的語文教學中滲透心理健康教育可以從以下幾個方面進行探討和研究：

1.幫助學生樹立健康的人生觀

優(yōu)秀的文學作品有利于陶冶學生的情操和性情，因此在日常的教學中教師在遇到一些內容具有教育意義的文科或者詩詞時，可以適當對學生進行有機的心理健康教育，以此來幫助學生樹立出正確健康的人生觀和價值觀【2】。例如在杜甫所寫的《茅屋為秋風所破歌》一篇中，語文教師在教學的課堂中要著重把握詩詞中的思想，并對其內容進行提煉，使學生可以感受到作者在饑寒交迫的生活中，還可以想到世上還存在著千千萬萬與他一樣的苦難之人也過著這樣的生活，作者的崇高的思想境界不禁讓人肅然起敬。然后引導學生得出作者有著一顆憂國憂民的善良之心。這樣的例子比比皆是，主要是教師在對學生進行教育的時候可以因勢利導，將文章中存在的教育意義把握好，并適當對學生進行心理疏導和思想教育。通過這個教育的過程可以良好地幫助學生樹立一個正確的、健康的世界觀和人生觀【3】。

2.培養(yǎng)學生堅韌的意志

目前，各個學校的中學生面對著生活中和學習中環(huán)境的日趨復雜，導致了學生的內心變化加劇，承受的負擔也日益增加，其中學習壓力是最為嚴重的。因此一些意志力較為薄弱的學生會特別害怕遇到困難，碰見困難就想躲開。因此語文教師要在日常的教育教學中適當對學生進行心理指導和疏通，加強對學生意志力的培養(yǎng)。根據(jù)孟子所作的《生于安樂 死于憂患》這篇古文，教師要向學生講出孟子所要表達的是在逆境中成才的道理。

3.培養(yǎng)學生適應社會的能力

在日常的語文教育教學課堂中培養(yǎng)學生適應社會的能力，語文教師要教會學生在未來發(fā)展和生活工作的道路上要勇于面對困難，在困難面前不可以輕易低頭，要隨時保持著積極向上的樂觀心態(tài)【4】。同時教師在教學過程中要善于挖掘一些對學生心理健康教育有利的內容對學生進行教育，不僅對學生傳授了知識，也在一定程度上啟迪了學生的心理。

三、結束語

如今心理健康教育已經滲透在各學科的教學中，特別是在語文的教育教學中表現(xiàn)尤為突出。將語文滲透心理健康教育可以使學生在學習知識的同時，塑造學生的強大內心，在面臨各種困難時能夠迎難而上。希望本文的以上內容能夠為相關教育工作者提供幫助。

參考文獻：

[1]李自斌，胥積宏.初中語文教學中滲透心理健康教育的路徑探析[J].學周刊，2020（02）：36.

[2]孫歡. 探析農村小學語文教學中滲透心理健康教育方法[C]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：919-920.

[3]靳潔蓉.如何在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].學周刊，2019（34）：59.

[4]林婉曦.心理健康教育在中職語文教學中的滲透策略[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019（05）：98-100.