張顯中

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段重要的科目之一，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在本文中，筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思分析，并針對教學(xué)中一些常見問題進(jìn)行反思，提出一些有效建議和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂反思

隨著新課改不斷推進(jìn)，廣大數(shù)學(xué)教育工作者逐漸將重心移至探究新穎教學(xué)方法，打造開放課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位等上面，開展豐富多彩的教學(xué)活動。與此同時(shí)，教師還要注意反思自己的教學(xué)，與學(xué)生多多溝通，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足以及學(xué)生對課堂教學(xué)的訴求，并據(jù)此不斷更新自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，為打造高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

一、借助現(xiàn)代多媒體，豐富教學(xué)形式

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖片、文字、動畫或者影片等形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的感官刺激，促使學(xué)生從情境中理解和認(rèn)識問題，尋找解決數(shù)學(xué)問題的思路，提高解決問題教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在對學(xué)生講解《混合運(yùn)算》的教學(xué)中，教師也可以利用現(xiàn)代媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富。在課堂中，教師先使用影音技術(shù)，向?qū)W生播放生活中的場景，讓學(xué)生在課堂的開端，就認(rèn)知到混合運(yùn)算與實(shí)際生活間的緊密關(guān)聯(lián)，從而形成生活化的數(shù)學(xué)意識;接著，教師使用框架圖的形式，向?qū)W生展示本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握教學(xué)的節(jié)奏，從而更好地跟隨教師的腳步完成本節(jié)課知識的認(rèn)知活動;隨后，教師利用多樣圖片，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開展本節(jié)課知識的詳細(xì)教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)場景的不斷變化，使學(xué)生在多變的教學(xué)形式中，將注意力維持在課堂上，提高對混合運(yùn)算計(jì)算方法的學(xué)習(xí)效果。

二、借助游戲活動，調(diào)動學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限于教材、課本等理論層面上，而是要積極地組織和開展形式豐富多樣的游戲?qū)嵺`活動，給予學(xué)生充足的動手實(shí)踐和操作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生手腦并用。讓學(xué)生更好地將外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言活動能夠，在觀察中建立清晰的表象，在操作中揭示知識間的聯(lián)系、掌握內(nèi)在規(guī)律，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

例如，在《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)中，教師就可以利用游戲活動的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣。在課下，教師將20×2=12×2=7×90等習(xí)題錄入計(jì)算機(jī)當(dāng)中，使得每張幻燈片上對應(yīng)一道習(xí)題。在課堂中，教師先對學(xué)生講述兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，并運(yùn)用例題的形式，讓學(xué)生初步認(rèn)識兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。緊接著，教師利用多媒體，向?qū)W生展示提前制作好的課件，當(dāng)熒屏上顯示220×2等習(xí)題后，學(xué)生對習(xí)題進(jìn)行快速運(yùn)算，對于最先說出答案且回答著正確的學(xué)生，獲得游戲的勝利。之后，教師向?qū)W生展示其余習(xí)題，使學(xué)生在反復(fù)參與游戲中，逐步提高計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的能力。

顯而易見，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解中，教師能夠利用游戲活動的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂玩游戲的過程中，逐步提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知效果。

三、從生活中教學(xué)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維

數(shù)學(xué)是對于生活經(jīng)驗(yàn)的高度概括，是對于生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的抽象化，是其中最精髓的一部分。數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此教師也應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境來開展教學(xué)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就是我們身邊的感覺，并能夠以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在生活化的教學(xué)情境中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)感。為此教師應(yīng)該改善教學(xué)觀念，開展生活化教學(xué)，不斷地挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的生活素材，給予學(xué)生一定的親切感，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也能夠在生活素材的包圍下，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)意識，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

比如，在《克和千克》一節(jié)的教學(xué)匯總，教師在將克與千克的知識化入生活情景的同時(shí)，不要忘了引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)相關(guān)知識。學(xué)生要通過這一堂課程完成對于重量單位的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。教師可以展示一些生活中常用的物品，讓學(xué)生通過認(rèn)識生活中最常見物體來接觸重量單位的含義。教師需要在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生自己通過對于重量進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉后，對于生活中這些常見的物體的重量進(jìn)行一個(gè)估量，讓學(xué)生深刻體會到重量單位的作用，從而更加喜歡關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。教師可以鼓勵學(xué)生們說一說日常生活中遇到的克與千克的知識。比如，有的學(xué)生會提到在生活中大部分時(shí)候都是用斤這個(gè)單位，那么斤與克、千克又有什么聯(lián)系呢？這時(shí)，教師再為學(xué)生講解斤是五百克，一千克是兩斤的知識，學(xué)生以后在遇到斤這一單位時(shí)，自然而然就會想到克與千克，而數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想也就學(xué)會了。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要學(xué)會反思、勤于反思，在反思中進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)督促自身能夠及時(shí)更新教育理念，探究新穎教學(xué)方法，增強(qiáng)自身教學(xué)水平，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

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