陳燕梅

摘 要：古詩詞文化一直是中華民族文明的精髓。在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)好古詩詞不單是語文老師教學(xué)的目的，更能夠有效提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師們也應(yīng)該隨著新課程教育的創(chuàng)新變化，去進(jìn)一步加強(qiáng)古詩詞在語文教學(xué)中的重要性。教師們要以自己手中的教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生不同年齡以及每個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)語文詩詞教學(xué)的研討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古代詩詞;教學(xué)研究

古詩詞在中華民族傳統(tǒng)文化幾千年的沉淀之中，蘊(yùn)含著博大精深的內(nèi)涵。古詩詞對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著極大的幫助，也將會促使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到加強(qiáng)。在小學(xué)語文教學(xué)課程中，加強(qiáng)教師對古代詩詞的教學(xué)，這是新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，更是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

1加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性

1.1有助于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)古代詩詞時(shí)會了解到古代的社會事物、社會風(fēng)向、人情哲理，汲取古人的思想精髓，促使中華傳統(tǒng)文化連綿不絕、經(jīng)久不衰。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，會愈加珍惜他們現(xiàn)在所擁有的生活，更多地激發(fā)了小學(xué)生們的愛國之情以及家鄉(xiāng)的思念。同時(shí)還教會了學(xué)生明事理，為人處事的道理，促使學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)在學(xué)習(xí)古詩詞中得到更高的提升。

1.2提高語文教學(xué)的審美作用

古人通過詩詞來表達(dá)他們內(nèi)心感受以及身邊事物的美麗，將音律和意境與哲理的美一起融合到詩詞之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩詞中受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美。對年幼的小學(xué)生們來說，審美觀還只是一個(gè)詞語，并沒有真正形成，只是由自己對事物的理解來感知外界的好與壞、善與惡以及美與丑，并沒有從內(nèi)在的美和他們自身的價(jià)值去理解。而在學(xué)習(xí)古代詩詞的過程中正好可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到這一點(diǎn)。大部分的詩詞往往是反映作者內(nèi)在的感情，含蓄表達(dá)出他們的感情，都會將自己的意志思想以及感情，埋藏在他們所寫的詩詞當(dāng)中。也就是所謂的“詩以明志”。教師們通過自己對古詩詞的講解以及評價(jià)，去擴(kuò)寬學(xué)生的審美范圍。讓學(xué)生們?nèi)フf出自己對古代詩詞的見解，從而提升到更高的審美感應(yīng)。

1.3有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新不僅僅是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，更是我們民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)不會想象的人就不會擁有創(chuàng)造，要想創(chuàng)造的前提就是要去想象?？梢娤胂罅θ祟惖闹匾１娝苤?，古代詩詞文簡潔、篇幅短小，卻蘊(yùn)含著豐富的意義。在讀古代詩詞的過程中，會給我們一個(gè)可以盡情發(fā)揮想象、思維擴(kuò)展以及進(jìn)行藝術(shù)深造的一個(gè)空間。學(xué)生們要靠自己去想象詩句的填充以及對作者意境的領(lǐng)悟，將自己融入到詩中的意境，參透詩句的內(nèi)在含義。學(xué)生的想象力在此過程中就會得到進(jìn)步。學(xué)生可以通過自己對詩詞的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，來構(gòu)想出詩詞中作者想表達(dá)的畫面。也可以通過詩人對事物形象的描述，然后利用自己的想象力，根據(jù)自己對詩意的理解將詩中的意象組裝創(chuàng)造，從而創(chuàng)造出一個(gè)新的畫面。不僅讓學(xué)生對一首詩理解，更有助于發(fā)揮學(xué)生主動創(chuàng)造力。對學(xué)生的課文理解能力和作文寫作能力也會是一個(gè)很大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的語文理解得到一個(gè)更深階段的升華，對學(xué)生的智力也起到了一個(gè)至關(guān)重要的作用。

2如何加強(qiáng)小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)

2.1根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)階段性的過程，教師們要把握教學(xué)內(nèi)容的層次性。在一二三年級時(shí)，這一階段的學(xué)生，年紀(jì)太小，學(xué)會的字和詞都不是很多，更不要說理解能力了。對于這一階段的學(xué)生來說，能夠背誦和默寫就已經(jīng)足夠了。四五六年級的學(xué)生理解能力比較好一些，在這一階段的學(xué)生在低年級階段的學(xué)生的要求上，能夠理解詩詞中每一句的含義，通過熟讀詩句來想象出詩中的畫意，還要去了解以及懂得一些古代詩詞的常識。舉一個(gè)例子，要根據(jù)注釋了解的一首詩詞產(chǎn)生的年代以及作者的姓名以及背景，要學(xué)會知道一些通假字，懂得古詩的押韻等。對于高年級階段的學(xué)生來說，已經(jīng)有了較多的學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)，學(xué)生的分析能力以及想象力和記憶力在潛移默化中得到了提升。教師們就可以去適當(dāng)提高對學(xué)生的要求，在教學(xué)備案中體現(xiàn)出一定的難度和綜合性，以便激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)古代詩詞的興趣以及樂趣。

2.2發(fā)揮詩詞聯(lián)想的作用

詩人通過詩詞表達(dá)自己的情懷時(shí)一般從審美情趣出發(fā)，所以教師們在古詩詞教學(xué)中，要從詩詞的審美情趣出發(fā)。學(xué)生們展開自己的想象力施展出聯(lián)想事物的作用，才可以更深地去體會詩人的內(nèi)在情思和詩歌的深刻內(nèi)涵。詩詞的構(gòu)造和思路就是在聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)詩詞不發(fā)揮聯(lián)想，又如何能將詩歌的美麗體會出來呢？再舉一個(gè)例子，李白的《靜夜思》，由明月想象到故鄉(xiāng)，可見作者的想象是如許的豐富而別致，更是從中體會到詩人內(nèi)心對家鄉(xiāng)的思念。

3結(jié)束語

古人曾說：“腹有詩書氣自華。”優(yōu)美的詩詞能提高一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。由中華民族上下五千年傳承下來的優(yōu)秀古代詩詞，是我國小學(xué)語文教育的重要資源。這柔美的詩詞、深邃的含義、高深的修養(yǎng)、流傳千年的佳句，不正是我們珍貴的財(cái)富嗎？豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生們更加熱愛古代詩詞，熱愛中華文化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩詞的過程中豐盛學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

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