試論家園共育背景下的民間體育游戲?qū)嵤┎呗?/h1>
2020-10-21 16:25劉秀春
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年1期
劉秀春
摘要：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論，我們可以知道民間體育游戲?qū)W(xué)生來說具有重要作用，可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力和思維能力。同時(shí)，在幼兒教育中家園共育是幼兒園民間體育游戲?qū)嵤┑闹匾d體，幼兒教師利用家園共育基礎(chǔ)幫助學(xué)生在民間體育游戲中得到樂趣，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文將就家園共育背景下民間體育游戲的實(shí)施策略進(jìn)行分析，并提出有效策略。
關(guān)鍵詞：民間體育游戲;家園共育;有效開展
1984年，美國(guó)《高質(zhì)量美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子發(fā)展的重要性，并與家長(zhǎng)有效合作，共商教育對(duì)策，才能適應(yīng)孩子的需要?！庇纱宋覀兛梢灾兰倚９灿龑?duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。在家園共育背景下，家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒教師具有重要發(fā)展作用，可以幫助幼兒在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)提高興趣，同時(shí)提高配合度。除此之外，在家園共育背景下的民間體育游戲活動(dòng)還會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而滿足幼兒的需求，促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展。因此，在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師必須充分利用家園共育背景，將家長(zhǎng)資源有效地引入到游戲活動(dòng)中來。
一、讓家長(zhǎng)感受民間體育游戲的開發(fā)開展
在家園共育背景下，作為幼兒園的教師，我們有義務(wù)幫助家長(zhǎng)和孩子增強(qiáng)交流與溝通，教師自身也要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，不斷提高工作效果。在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)的過程中教師要積極發(fā)揮作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，向家長(zhǎng)展示民間體育游戲活動(dòng)在我園開展的有效作用。首先，教師應(yīng)該在班級(jí)中形成幼兒園家長(zhǎng)文化，促進(jìn)家校共育的發(fā)展，將家長(zhǎng)資源與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓家長(zhǎng)在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)提高責(zé)任感、自豪感，這樣家長(zhǎng)和幼兒的參與都會(huì)更加積極主動(dòng)。但是在實(shí)際情況中家長(zhǎng)來自不同的地方，有著不同的文化背景，有不同的工作，要想讓家長(zhǎng)共同為班級(jí)目標(biāo)而進(jìn)行合作，那么教師首先將幼兒班級(jí)凝聚起來成為班級(jí)共同體，利用班級(jí)共同來引導(dǎo)家長(zhǎng)提高參與度和積極性。例如，在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，將民間體育游戲項(xiàng)目，如親子游戲-老鷹捉小雞，集體游戲-捕魚等等，還可以創(chuàng)建民間體育家長(zhǎng)參與度大榜，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園民間體育游戲活動(dòng)。除此之外，教師還可以創(chuàng)建民間體育游戲活動(dòng)日，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園的民間體育游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真實(shí)感受到自己的孩子在民間體育游戲中獲得的知識(shí)。另外在活動(dòng)力中，教師也應(yīng)該接受家長(zhǎng)的反饋，還可以給予家長(zhǎng)提供建議的機(jī)會(huì)。在此家園共育背景下，幼兒園民間體育游戲活動(dòng)發(fā)展一定可以更上一
層樓[1]。
二、民間體育游戲的具體實(shí)施
民間體育游戲活動(dòng)的具體實(shí)施離不開家長(zhǎng)的實(shí)際參與，那么幼兒園開展民間體育游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)呢？其中主要有以下幾種民間體育游戲策略。例如，在進(jìn)行游戲“老鷹捉小雞”的游戲中，教師可以讓家長(zhǎng)扮演老鷹，孩子扮演小雞，讓他們根據(jù)傳統(tǒng)游戲規(guī)則來進(jìn)行游戲活動(dòng)。在此過程中，教師一定要做好安全保護(hù)措施，避免加重和幼兒受到傷害。在進(jìn)行民間體育能力游戲中，教師可以引導(dǎo)每個(gè)家長(zhǎng)帶領(lǐng)好自己的孩子，利用自己的能力來贏得游戲，如在進(jìn)行套圈圈游戲中，教師可以把幼兒和家長(zhǎng)分為四個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組的幼兒和家長(zhǎng)輪流進(jìn)行游戲，最后教師可以進(jìn)行積分，最終勝利的小組可以獲得民間體育游戲活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，在具體實(shí)踐民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意家長(zhǎng)情緒，要利用家長(zhǎng)資源開發(fā)民間體育游戲活動(dòng)，讓幼兒更了解自己的父母，也讓家長(zhǎng)給予幼兒更多的關(guān)系和陪伴。在實(shí)際情況中國(guó)，將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新是一個(gè)很好的幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該充分利用這一資源推動(dòng)幼兒園民間體育游戲活動(dòng)發(fā)展，例如，在進(jìn)行家長(zhǎng)建議的民間體育游戲：跳房子時(shí)，教師可以將集體游戲融入傳統(tǒng)游戲中，利用音樂活躍氛圍，讓家長(zhǎng)和幼兒在共同協(xié)作下完成游戲活動(dòng)[2]。
三、滿足學(xué)生的家園共育需求
在課題實(shí)施過程中，我們收集了許多民間體育游戲，還將其有序地進(jìn)行分類，如中班適用民間體育游戲，大班適用的民間體育游戲等等，如：小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)主要開展了親子互動(dòng)游戲《老鷹捉小雞》《鉆山洞》《丟手絹》《劃龍舟》讓小班幼兒初步感受民間體育游戲的樂趣，激發(fā)他們的參加民間體育游戲的興趣。中班主要選擇民間體育游戲，增加了幼兒的戶外活動(dòng)量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能。如《滾鐵環(huán)》《跳房子》《石頭剪刀布》。在收集分類過程中，我們與家長(zhǎng)拉近了距離，加強(qiáng)了家園共育基礎(chǔ)交流，為幼兒的民間體育游戲活動(dòng)提供了更多的契機(jī)[3]。在家園共育背景下我們的教師了解到：許多家長(zhǎng)在回到家時(shí)都缺少陪伴幼兒的機(jī)會(huì)，這讓幼兒的成長(zhǎng)有很大缺口。除此之外，一些幼兒由于與家長(zhǎng)的心理年齡距離較遠(yuǎn)、有缺失陪伴，他們回到家長(zhǎng)總是進(jìn)行娛樂游戲，對(duì)身體沒有好處。而在實(shí)際的民間體育游戲活動(dòng)開展過程中，教師每隔一段時(shí)間就會(huì)給家長(zhǎng)展示幼兒在民間體育游戲活動(dòng)中收獲的樂趣和知識(shí)，還會(huì)給家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，如活動(dòng)視頻、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等等。在家園共育背景下，教師還經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園中與幼兒一起參與民間體育游戲活動(dòng)，游戲形式分為集體游戲、親子游戲等等，游戲內(nèi)容非常豐富。在幼兒園中完成活動(dòng)后，一些幼兒還會(huì)在家中也和家中大人一起分享民間體育游戲活動(dòng)。在這種情況下，家長(zhǎng)和幼兒的距離更近了，幼兒的需求也得到了滿足[4]。
結(jié)語
綜上所述，在家園共育背景下教師必須充分利用家庭教育作用，將其引入幼兒民間體育游戲活動(dòng)中，只有這樣才可以更好地發(fā)展幼兒教育。在實(shí)際情況中教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)感受到民間體育游戲活動(dòng)的重要性，要充分利用有效手段引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入游戲情境與幼兒一起感受游戲開展過程，同時(shí)教師還應(yīng)該積極滿足幼兒對(duì)家庭教育的需求，通過民間游戲體育活動(dòng)的拉近父母與幼兒之間的距離，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]甘卓瑪.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展策略[J].課程教育研究，2019（39）：10-11.
[2]王淑萍，趙天俊.融入民間體育游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[J].課程教育研究，2019（38）：227-228.
[3]梁廣才.如何將地方民族民間體育游戲提煉整合成園本體育游戲[N].貴州民族報(bào)，2019-08-21（B03）.
[4]朱述旗，丁忠.臨沂市5到6歲幼兒家庭親子體育游戲現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（33）：188-189.
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關(guān)鍵詞：民間體育游戲;家園共育;有效開展
1984年，美國(guó)《高質(zhì)量美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出“幼兒與家庭關(guān)系密切，唯有認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子發(fā)展的重要性，并與家長(zhǎng)有效合作，共商教育對(duì)策，才能適應(yīng)孩子的需要?！庇纱宋覀兛梢灾兰倚９灿龑?duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。在家園共育背景下，家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒教師具有重要發(fā)展作用，可以幫助幼兒在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)提高興趣，同時(shí)提高配合度。除此之外，在家園共育背景下的民間體育游戲活動(dòng)還會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而滿足幼兒的需求，促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展。因此，在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師必須充分利用家園共育背景，將家長(zhǎng)資源有效地引入到游戲活動(dòng)中來。
一、讓家長(zhǎng)感受民間體育游戲的開發(fā)開展
在家園共育背景下，作為幼兒園的教師，我們有義務(wù)幫助家長(zhǎng)和孩子增強(qiáng)交流與溝通，教師自身也要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，不斷提高工作效果。在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)的過程中教師要積極發(fā)揮作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，向家長(zhǎng)展示民間體育游戲活動(dòng)在我園開展的有效作用。首先，教師應(yīng)該在班級(jí)中形成幼兒園家長(zhǎng)文化，促進(jìn)家校共育的發(fā)展，將家長(zhǎng)資源與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓家長(zhǎng)在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)提高責(zé)任感、自豪感，這樣家長(zhǎng)和幼兒的參與都會(huì)更加積極主動(dòng)。但是在實(shí)際情況中家長(zhǎng)來自不同的地方，有著不同的文化背景，有不同的工作，要想讓家長(zhǎng)共同為班級(jí)目標(biāo)而進(jìn)行合作，那么教師首先將幼兒班級(jí)凝聚起來成為班級(jí)共同體，利用班級(jí)共同來引導(dǎo)家長(zhǎng)提高參與度和積極性。例如，在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，將民間體育游戲項(xiàng)目，如親子游戲-老鷹捉小雞，集體游戲-捕魚等等，還可以創(chuàng)建民間體育家長(zhǎng)參與度大榜，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園民間體育游戲活動(dòng)。除此之外，教師還可以創(chuàng)建民間體育游戲活動(dòng)日，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園的民間體育游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真實(shí)感受到自己的孩子在民間體育游戲中獲得的知識(shí)。另外在活動(dòng)力中，教師也應(yīng)該接受家長(zhǎng)的反饋，還可以給予家長(zhǎng)提供建議的機(jī)會(huì)。在此家園共育背景下，幼兒園民間體育游戲活動(dòng)發(fā)展一定可以更上一
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三、滿足學(xué)生的家園共育需求
在課題實(shí)施過程中，我們收集了許多民間體育游戲，還將其有序地進(jìn)行分類，如中班適用民間體育游戲，大班適用的民間體育游戲等等，如：小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)主要開展了親子互動(dòng)游戲《老鷹捉小雞》《鉆山洞》《丟手絹》《劃龍舟》讓小班幼兒初步感受民間體育游戲的樂趣，激發(fā)他們的參加民間體育游戲的興趣。中班主要選擇民間體育游戲，增加了幼兒的戶外活動(dòng)量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能。如《滾鐵環(huán)》《跳房子》《石頭剪刀布》。在收集分類過程中，我們與家長(zhǎng)拉近了距離，加強(qiáng)了家園共育基礎(chǔ)交流，為幼兒的民間體育游戲活動(dòng)提供了更多的契機(jī)[3]。在家園共育背景下我們的教師了解到：許多家長(zhǎng)在回到家時(shí)都缺少陪伴幼兒的機(jī)會(huì)，這讓幼兒的成長(zhǎng)有很大缺口。除此之外，一些幼兒由于與家長(zhǎng)的心理年齡距離較遠(yuǎn)、有缺失陪伴，他們回到家長(zhǎng)總是進(jìn)行娛樂游戲，對(duì)身體沒有好處。而在實(shí)際的民間體育游戲活動(dòng)開展過程中，教師每隔一段時(shí)間就會(huì)給家長(zhǎng)展示幼兒在民間體育游戲活動(dòng)中收獲的樂趣和知識(shí)，還會(huì)給家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，如活動(dòng)視頻、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等等。在家園共育背景下，教師還經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園中與幼兒一起參與民間體育游戲活動(dòng)，游戲形式分為集體游戲、親子游戲等等，游戲內(nèi)容非常豐富。在幼兒園中完成活動(dòng)后，一些幼兒還會(huì)在家中也和家中大人一起分享民間體育游戲活動(dòng)。在這種情況下，家長(zhǎng)和幼兒的距離更近了，幼兒的需求也得到了滿足[4]。
結(jié)語
綜上所述，在家園共育背景下教師必須充分利用家庭教育作用，將其引入幼兒民間體育游戲活動(dòng)中，只有這樣才可以更好地發(fā)展幼兒教育。在實(shí)際情況中教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)感受到民間體育游戲活動(dòng)的重要性，要充分利用有效手段引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入游戲情境與幼兒一起感受游戲開展過程，同時(shí)教師還應(yīng)該積極滿足幼兒對(duì)家庭教育的需求，通過民間游戲體育活動(dòng)的拉近父母與幼兒之間的距離，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]甘卓瑪.民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展策略[J].課程教育研究，2019（39）：10-11.
[2]王淑萍，趙天俊.融入民間體育游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[J].課程教育研究，2019（38）：227-228.
[3]梁廣才.如何將地方民族民間體育游戲提煉整合成園本體育游戲[N].貴州民族報(bào)，2019-08-21（B03）.
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